《保卫黄河》教案

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1、《保卫黄河》教案[《保卫黄河》教案]教学目的：1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果，《保卫黄河》教案。2、通过听赏音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。教学重点：感受和体验音乐作品的情感。教学难点：理解音乐作品的思想内容和民族精神。教学用具：多媒体教学过程：一、组织教学师生问好二、情景铺垫，感性导入新课1、让学生从画面中去认识我国第二大河——黄河A、提出问题：画面中描述的是我国哪条河流?B、学生观察思考并回答问题(

2、这是我国第二条大河——　　《保卫黄河》教案[《保卫黄河》教案]教学目的：1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果，《保卫黄河》教案。2、通过听赏音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。教学重点：感受和体验音乐作品的情感。教学难点：理解音乐作品的思想内容和民族精神。教学用具：多媒体教学过程：一、组织教学师生问好二、情景铺垫，感性导入新课1、让学生从画面中去认识我国第二大河——黄河A、提出问题：画面中描述的是我国哪条河流?B

3、、学生观察思考并回答问题(这是我国第二条大河——黄河)C、请学生谈谈对黄河的了解及认识。D、老师介绍黄河的渊源。教师引言：黄河，中华民族的母亲河!这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，现在就让我们走进黄河，共同睹母亲河的容颜，聆听母亲河的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！2、观看黄河自然风光及南京大屠杀短片。（设计意图：通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面，首先激发了学生的民族自豪感，其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油然而生。为后面欣赏歌曲《保卫黄河》作铺垫。）(1)A、出示画面，引导学

4、生思考：画面中描绘了黄河的哪些景观?由此你能联想到什么吗?B、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景。由此联想到中国老百姓在黄河两岸幸福安定的生活，教案《《保卫黄河》教案》(..)。C、教师对学生的回答进行总结：是啊，母亲河如此宁静、慈祥，平躺于我们富饶辽阔的土地之上，象征着中华人民在黄河两岸幸福美好的生活。正当人们幸福生活时，灾难降临了。(2)A、出示画面，引导学生思考：影片中的情节是哪个时期的?你看后有怎样的感想?B、学生依次回答问题C、教师总结并引出本课每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，不会忘记那没有人性、残

5、无人道的日本侵略者残害中国百姓、践踏我们美好河山的历史罪状。这时的黄河水奔腾咆哮，日夜奔流不息，他在向世人倾诉他所遭受的深重的苦难，再敌人的铁蹄下，中国人民悲愤填胸，燃起了阶级仇，民族恨，怒火发出了悲愤有力的反抗！（情景剧：学生手持标语，怒火发出悲愤有力的反抗，喊出响亮的战斗口号）三、新课教学（一）欣赏合唱曲《保卫黄河》。1、初听《保卫黄河》(设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。)（1）初次聆听合唱曲《保卫黄河》并提问题。A、请学生聆听全曲，思考、讨论，并回答问题：体裁：进

6、行曲速度：中速稍快力度：强旋律特点：节奏鲜明有力音乐情绪：高亢激越振奋人心B、教师结合学生的回答进行总结：全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，使歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。C、简介《黄河大合唱》（2）介绍作者A、刚才我们聆听的《保卫黄河》这部作品出自于哪位词曲家之笔呢?B、教师介绍作者。（3）作品创作背景：（教学意图：在介绍作品创作背景时，采用了让视听结合的方法，边让学生观看与创作背景相关的录像

7、资料，把枯燥的讲述形式变得生动起来，为调动学生积极参与到熟悉演唱音乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫。)A、教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成的呢?B、学生观看屏幕中的影像资料2、复听《保卫黄河》播放《保卫黄河》视频画面，学生随音乐轻声哼唱主旋律。①提出问题：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?A、学生讨论思考、回答问题主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。B、教师小结齐唱→轮唱（二部→三部）→器乐→齐唱C、乐理知识介

8、绍轮唱②提出问题：作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创作手法，听后使你联想到什么意境?隐喻了什么主题思想?（设计意图：为了让学生从感性认识逐步