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2、系一、情境导入 (多媒体课件展示材料) 美国对我国包围圈由“V”型逐渐变为“C”型,国庆六十周年庆典上,国防工业成就展。某处路面曾经非常泥泞、破烂,而今路基实在路面平整;锁具的不断升级换代得益于小偷技术水平的不断提高。 二、推进新课 以上材料共同说明了什么道理? 学生回答:(略)。 教师总结:以上材料共同说明了,世界上的任何事物都包含着两个方面,这两个方面既有对立的一面又有统一的另一面。由此构成了矛盾。 (一)矛盾的同一性和斗争性 任何事物都是对立统一的。任何事物的运动、变化、发展都是矛盾对立统一的结果。 板书:1.矛盾的含义 矛盾是
3、反映事物内部对立和统一的哲学范畴,简言之,矛盾就是对立统一。 把握矛盾的含义我们应注意:①“事物内部”是指一个事物的内部,也指事物与事物之间。②不能把哲学上讲的矛盾与日常生活中的矛盾混为一谈。比如说某某同学和另外同学闹矛盾了,这里的矛盾只是我们哲学上讲的矛盾的一种具体形式,是矛盾斗争性的具体表现。③也不能把哲学上讲的矛盾与形式逻辑中违反逻辑规则,出现前后不一首尾打架的现象,即逻辑矛盾混为一谈。比如说“整个校园漆黑一片,只有一面窗户亮着灯”;“他是三好学生,是大家学习的楷模,就是劳动不积极,时常浑水摸鱼;身体像林黛玉经常咳咳哈哈”。逻辑矛盾是在思维领域中
4、主观上违反了思维规则出现的一种错误现象。哲学上所讲的矛盾包括日常生活中形形色色的矛盾,具有客观性、普遍性。同学们能举例说明吗? 高矮、胖瘦、强弱、有无、难易、进步落后、成功失败、运动静止、法制、自由纪律、化合分解、同化异化、遗传变异等。 板书:2.矛盾的两个基本属性 板书:(1)同一性:矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 同一性的含义包括:一是矛盾双方是相互依赖的,一方存在以另一方的存在为前提,双方共同处于一个统一体中。二是矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下相互转化。 理由情境:(多媒体课件展示)胖和瘦也可以相互转化,胖
5、要变瘦,条件是吃减肥药或参加体育锻炼;瘦要变胖,就多吃高脂肪、高能量的食品。进步如果骄傲自满目空一切,就会落后;相反落后者如果发奋努力积极进取就会取得进步。 理由探究:上述材料说明了矛盾双方存在什么样的关系? 学生讨论、回答过程略。 教师总结:矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下相互转化。 注意:矛盾双方的转化是有条件的。失败转化为成功,并不是随心所欲的,我们必须找出失败的理由,总结经验教训,并更加的发奋努力才可以把失败转化为成功。 理由情境:(多媒体课件展示)生物体在新陈代谢过程中,同化作用贮存能量,异化作用释放能量,它们是两
6、种相反的作用,是相互排斥的。 物理学上的作用力与反作用力大小相等方向相反。 在1949年以前中国社会,代表资产阶级的国民党是统治者、剥削者,而代表无产阶级的是被统治者、被剥削者,它们的地位和利益是根本对立的,是相互斗争的。 在教学过程中教师的教是启发与传授,学生的学是领悟与接受,两个方面是相互区别的。 理由探究:上述材料说明了什么样的哲学道理? 学生回答(略)。 教师总结:上述材料说明矛盾双方是斗争的。 板书:(2)矛盾的斗争性:矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。这里的斗争是对立、区别、差异、冲突等的通称。 板书:(3)同一性和斗争性的关
7、系。 同一以差别和对立为前提,没有斗争性,就没有矛盾双方的相互依存和相高中政治必修四《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计由优秀站.提供,助您写好论文.互贯通,事物就不能存在和发展;斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约,没有同一性就没有矛盾统一体的存在,事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。 这里的“寓于”,也就是存在于、包含在其中的意思,是斗争性寓于同一性之中。特别说明:斗争性和同一性是指矛盾两个方面之间的关系性质,不能把它们就看成是矛盾的两个方面。矛盾的两个方面是指矛盾的主要方面和次要方面。 板书:3.
8、唯物辩证法矛盾的观点的策略论作用 既然事物包含两个方面,这两个方面既有对立的一
