中学语文优秀说课稿《归园田居》

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取中学语文优秀说课稿《归园田居》　　一、说教材　　1、本课在教材中的地位　　《归园田居》是高中语文必修2第二单元的课文。根据大纲要求以及教材体例安排来说，学习本单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。　　2、根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定学习目标下：　　知识目标　　(1)学习陶渊明此文

2、的艺术手法：质朴的语言表达和真挚的情感。　　(2)抓住重点词句，分析诗中的人物形象。　　为了锻炼学生形象记忆能力(脑)和锻炼学生的表现能力(手);同时提高学生的审美能力(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原则。　　(2)教学目标：名句鉴赏是诗词鉴赏的一个重要内容和重要手段。先从语感入手，让学生按自己的感受来说。让学生理解意象与意境的关系：意境由意象组成。而意境制约着其中的每一个意象。一个成功意境中的诸意象几乎是无可置换的。　　能力目标小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考

3、生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进一步了解其文其人。　　情感目标　　了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。　　3、重点、难点　　重点：(1)通过朗读整体把握文意;(2)提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。　　难点：欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品

4、格。　　二、说教法　　教学方法：主要采用点拨、诵读法教学模式，这是符合新课程改革要求的。　　依据：本课着重去了解陶渊明的思想及其人生感悟，通过抓住关键诗句进行点拨，以点代面。反复朗读逐步加深对诗意的理解。重点可以适当提示，寓讨论、探究式教学法于一体。以学生个体情感介入来体验陶渊明的思想。　　三、说学法　　为便于学生主体性的发挥，结合所采用的教学方式，故引导学生作如下准备：　　1、充分预习：主要包括疏通文字，熟读课文;了解写作背景，作者生平。初步感知文章的构建。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量

5、较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　2、小组讨论，分析评价：主要是通过重点难点加深对作者思想感情的理解。　　3、借鉴吸收：通过本文的学习，用现代的观点来评论陶渊明的思想情趣。　　四、说过程　　(一)首先，导入新课。世称靖节先生的陶渊明，以其“不为五斗米折腰”而传为佳话，那么当他归隐田园后，又将是怎样的一幅生活图景呢?(播放

6、朗诵带)　　(二)下面我就本文的重点难点的突破做如下阐述。我教学本文总的方法是：学生先就老师提出的问题，进行小组交流，选代表发言。之后，可由学生相互提出问题，互相解答。老师作最后的补充小结。这样由师问生及生问生，形成生与师和生生之间的互动。从而使学生深入理解教材，这里重在培养学生的理解和综合分析能力。　　第一步：思路结构　　提问：诗的题目犹如人的眉和目，所谓“眉目传情”，你认为题目中哪个字能作为题眼?(学生回答：归。)从这个归字你可以挖出那些隐含信息?　　即以“从何而归——为何而归——归向何处——

7、归去如何”结构全文，学生可由此先自我寻找答案。　　第二步：语言揣摩学校名称：加拿大圭尔夫大学Universityof小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取Guelph所在位置：加拿大，学校设置类型：综合性大学创建时间：1964年学历：语言专科本科研究生网络课程学校性质：公立学生人数：1940

8、8人院校地址：AdmissionServicesUniversityofGuelph50StoneRoadEastGuelph,OntarioN1G2W1Canada　　1、少无适俗韵，性本爱丘山。误入尘网中，一去三十年。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　评析：起首四