实验小学开展精神文明建设的情况汇报

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程实验小学开展精神文明建设的情况汇报近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程实验小学开展精神文明建设的情况汇报近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标

2、，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程实验小学开展精神文明建设的情况汇报近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标

3、准化进程实验小学开展精神文明建设的情况汇报近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程实验小学开展精神文明建设的情况汇报近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真

4、贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程实验小学开展精神文明建设的情况汇报近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程实验小学开展精神文明建设的情况汇报近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断

5、调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　实验小学开展精神文明建设的情况汇报院办公室宣传科：接院办公室通知，我校精神文明领导小组对本学期开学以来精神文明建设情况进行了汇总，现将情况汇报如下：一、组织领导为创建自治区级文明单位，作为新疆教育学院的一分子，我校按照上级的指示组建了我校精神文明建设领导小组，校长挂帅，其他领导担任副组长，年级

6、组长和工会、大队、团支部的领导担任组员。精神文明建设纳入学校发展的每一个环节，每项工作都有安排、有检查、有总结、有表彰。对于上级的有关文件及会议精神，能及时的向全校教职员工传达，而且将相关文件扫描后上传到校园网上供教职工再次细致阅读，这样实施无纸化办公，既扩展了知情面由节约经费。在行政会上，学校几乎每周开会是都要研究精神文明建设之事。对精神文明建设的宣传与投入也加大了力度，我们经过翔实的论证，借鉴兄弟学校的经验并结合我校的实际，我们在学校园中制作了宣传栏，花费近四万元；九月份，我们又制作了班级展示

7、宣传栏，花费三万多元。我们用这些宣传版面开展了精神文明建设宣传、纪念抗战胜利六十周年宣传、建国五十六周年宣传、自治区成立五十周年宣传、交通安全宣传、语言文字示范校宣传，还有综合实践活动展示。我校建成的校园网做到了室室通、班班通，也是精神文明的宣传阵地，省钱、省力、省物、高容高效，现在运行得很好。二、思想建设去年11月18日新成立的新的领导班子具有学科的优势组合、年龄的优势组合、性别的优势组合。班子求真务实，开拓创新、令行禁止，雷厉风行。老师们对新班子的评价很好，有战斗力、有凝聚力，深得广大教职工拥

8、护。学校能及时围绕形势与任务，对党员及师生员工进行教育。在开展教育活动时形式多样，校园网、广播、有线电视、会议、各种展板等都是我们宣传的好阵地、好方法。党员活动抓得紧，间周一次党员组织生活会多年来一直坚持至今，保持共产党员先进性教育活动已经进行到第二阶段了，取得了好的成绩，得到了院党委组织部和院领导的好评。全体党员也受益匪浅，在工作中发挥了党员的先锋示范作用。组织发展工作也在井然有序的进行，现在党员人数已达24人，近期还要发展4名教师入党，又启动了一位积极分子参加业余党校的学习工作