长江大学理工科学生大学物理课程学习现状的调查及分析

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1、学号：201105754YANGTZE题目（中文》：长江大学理工科学生大学物理课程学习现状的调查及分析（英文）：InvestigationandAnalysisofCurrentSituationofCollegePhysicsCoursesofScienceandEngineeringstudentsofYangtzeUniversity题目类型：研究论文学生姓名：院（系〉：物理与光电工程学院专业班级：物理11101班指导教师：（教授）辅导教师：（教授）时间：2015年1月至2015年6月目录毕业论文（设计）任务书错误!未定义书签。开

2、题报告错误!未定义书签。中文摘要错误!未定义书签。I英文摘要错误!未定义书签。1@i仑11.1研宄背景11.2研宄的目的与意义11.3国内外的研宄现状21.3.1国外研宄现状21.3.2国内研宄现状22基础理论概述52.1理论基础52.1.1学习兴趣52.1.2学习态度52.2问卷调查52.2.1问卷调查简介62.2.2问卷种类63长江大学大学物理学习现状调查及分析73.1调查介绍73.2调查结果73.2.1正在学习大学物理课程的学生问卷（问卷1）73.2.2己经学完大学物理课程的学生问卷（问卷2）133.3大学物理课程学习中存在的问题

3、183.3.1学生对课程缺乏学习兴趣183.3.2学生对课程存在畏难情绪183.3.3学生对课程的学习方法不够明确194大学物理学习中问题存在的原因及解决对策204.1大学物理学习中问题存在的原因分析204.1.1大学物理的内容难，知识点结构分散204.1.2高等数学知识的准备不足204.1.3中学和大学物理的裢接薄弱212.1.4学生自身原因212.1.5教学手段传统224.1.6缺乏对学生学习方法的引导224.2解决对策及建议224.2.1改革教学内容，因材施教224.2.2改进教学方法，提高讲课质量224.2.3多元结合教学，提高

4、学习主动性234.2.4完善网络教学平台、课程网站234.2.5重视教学，引导学生有效学习23参考文献23i射25附录125眼227衣#大嗲毕业论文（设计）开题报告题目名称长江大学理工科学生大学物理课程学习现状的调查及分析院（系）物理与光电工程学院专业班级物理11101班学生姓名对旨导教师（教授）开题报告曰期2015年4月2日长江大学理工科学生大学物理课程学习现状的调查及分析学生：长江大学物理与光电工程学院指导老师：长江大学物理与光电工程学院1题目来源指导老师的教学研宄项目。2研究目的和意义大学物理是所有大学理工科专业学生必修的公共基础

5、课，它的覆盖面较大,.对大学生今后专业课程的学习有较大的影响。然而对于很多大学物理教师来说，尽管自己在教学方面作了大量的工作，但教学效果并不尽人意。所以如何提高大学物理教学效果的相关研宄显得异常紧迫。另外学生学习大学物理的兴趣不高，大学物理知识理论性较强，内容比较抽象，需要较深层次的高等数学知识，学习效率低下。面对这个问题，笔者认为通过对学生学习大学物理的现状调查与分析，从学生对大学物理课程木身的理解和观念入手，寻找问题的答案是比较可行也是非常必要的。在国外，关于学生对于物理课程的理解以及学习现状的研宄比较成熟，而且他们已经编制成相应的

6、测量量表，且在很多的大学进行了大面积的测量。但是，在我国，虽然关于学习态度这一方面的研究已开展，但就学生对某一课程的理解和设想，即我们所指的“认知态度”这方面的研宄相对比较滞后，可以说还处于起步阶段，其主要体现在以下几个方面：(1)我国大学生学习态度研宄主要围绕学习态度及学习状况的调查研宄。它侧重于大学生在整个大学过程中的学习态度及其变化的研宄。但就学生对大学物理课程态度研宄较少。(2)学生对大学物理课程的态度给大学物理学习造成的影响研宄很少。很多的研宄仅仅停留在学生学习态度研宄，没有深入到某一具体的课程，更别说对其影响。(1)教学是否

7、影响学生对待大学物理课程的态度方面的研宄很少。因此，在提高大学物理这一公共基础课的教学效率的呼声下，我们从学生对大学物理课程本身的理解和态度入手，采用问卷调査法，对学生对大学物理课程的认知态度进行深入的调查，力求使调查结果具有客观性、代表性和较广泛的适应性，从而探索一种有利于提高大学物理教学效率的教学方法，对深化教育教学改革，开辟教育教学的新思路具有指导意义，这是本研宄所具有的重要的理论意义和实践意义。3阅读的主要参考文献及资料［1］董少光.大学物理教学与理工科学生学习现状的思考［JL中国西部科技,2008,(04):73〜75［2］宋

8、标.大学物理教学的思考与探讨［J］.课程教育研究,2014,(11):228〜229［3］张章；代显智.大学物理学习动力的调查与分析［J］.廊坊师范学院学报(自然科学学版)，2013,(01):100〜10