简析学科教学应凸显生命之魂

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1、简析学科教学应凸显生命之魂学科教学应凸显生命之魂论文导读：本论文是一篇关于学科教学应凸显生命之魂的优秀论文范文,对正在写有关于德育论文的写有一定的参考和指导作用,科教学内容中思想教育内容并不是明确提出的，并不象政治教材中那样明显，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，寻找德育渗透点。在长期的实践中，我校认为德育渗透主要有三条途径：一是具体内容的直接渗透；二是思想策略和观点的渗透；三是结合课堂和学生实际的随机渗透。　　教师除重视把握教材的基本观点和思想策如何使学校传统德育在学科渗透中增添新的时代内涵，

2、积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。推动“课课有德育，人人为德育”这一教育理念。如何加强学校各学科的德育渗透，增强寓德于教的紧迫性，是当前教改一个亟待解决的重要课题。　　《中学德育大纲》指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。因此，必须寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，各学科教师既要教书又必须育人。　　教育性是教学的应有之义。“学科德育”之于教

3、学，就是在实现知识与技能、过程与策略目标的同时实现情感、态度、价值观目标。换言之，落实了课堂“三维目标”就是有效实施了学科德育。德育之于学科，不仅是渗透，也不仅是目前所倡导的无缝衔接和融合，而应是彰显。把学科本身固有的人文性张扬出来，凸显学生人生发展的生命之魂，这才是学科德育的本意。　　一、学科教学渗透德育的目前状况和忧思　　曾经让人痛心疾首的马加爵案、药加鑫案那带血的记忆或许还没有完全消逝。他们都受到学科教学应凸显生命之魂由优秀站.zbjy.提供,助您写好论文.完整体系教育、正规教育，甚至于药加鑫还是以陶冶人情

4、操的音乐作为自己的专业。可他们情操在哪儿，道德在哪儿，法律意识又在哪儿？我们不仅要问，花费了那么大代价培养出来的“人才”为什么会是一个冷血的杀手？他们为什么丢失了生命之魂？　　我想，德育现实有严重的缺失：一是严重失真；二是严重失爱。忽视了人成长的核心——真与美的灵魂教育；被教育者心灵荒芜，杰出人才难出，创新精神与实践能力缺失；教育远离以人为本，德教分离。　　我们的学校大都在追求什么？每年考上多少本科，有多少人考上了名校，学校赢得了怎样的社会声誉，学校的品牌有了怎样的发展。　　我们的教师大都在追求什么？由于功利观念

5、的作用，由于片面专业化的思潮影响，还由于片面性教育的评价，使教育理想逐渐淡出，心灵被边缘化。“心不在焉、魂不附体”状态使教育蜕变为简单的训练，教师远离崇高，走向功利。单一的评价制度，应试压倒一切。升学指标高于学生成长发展需要，教师自主性丧失。教育教学成为工具，评职称、发论文作假，良知被私欲和功利蔽塞。　　我们的学生看重的是什么？成为重点学校的学生，拥有高分是成功的标志。教育关系到祖国的未来，德育工作出现偏差，有才无德的学生成为社会的“危险品”，这实在是教育的悲哀，更应该引起教育工的反思和警醒。　　二、学科教学中德

6、育渗透的途径和做法　　1、加强组织管理，完善措施保障，保证学科德育渗透落到实处。为保证学科教学中德育渗透的全面、正常的开展，必须建立相应的管理机制。《中学德育大纲》指出，学科德育渗透，也是学校德育工作的重要环节。为了使学科德育渗透规范化，我校制定了《实施德育纲要细则》，制定了具体措施，学校学科渗透德育变成了有领导、有机构，有制度、有要求，有计划、有目标。同时，依托科研，加强检查评比，构建评价体系，涵盖所有学科，使“寓德育于各科教学内容和教学过程之中”深入一个层次，迈上新的台阶。促使学校的学科德育渗透正常进行，落到

7、实处。　　2、提高教育工在学科教学中的德育渗透意识。　　现行教育在“应试教育”的影响下，不少学校和教师把智育凌驾于一切工作之上，学生“被德育”现象占据重要的比例，班主任被动工作，科任教师成为教育旁观者。各学科教育作为素质教育的一部分，它同样有着德育、智育、美育的义务和功能。德之所以放在首位，并不是轻视其它方面，而是只有在“有德”的前提下，人的各方面能力和素质才能实现和谐的发展。　　我校组织教师认真学习《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》和各学科教学大纲等。通过学习和讨论，使全体教师从培养新世纪人才和社会主

8、义建设者、接班人的高度，认识到学科教学是德育工作最有效最经常的地位，自觉地有计划有目标地在教学中加强德育渗透，更好地教书育人，做到人人讲德育。所以学科德育渗透，关键是学校育人导向，基础是教师提升意识。　　3、深挖学科教学内容中的德育因子。　　学科教学内容中思想教育内容并不是明确提出的，并不象政治教材中那样明显，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，寻找德育渗