阐释科任老师如何在课堂内外体现教师的人格魅力

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2、书育人　　【摘要】路漫漫其修远兮，在修行的这条路上，我们能有更多的老师，能够用自己独特的方式，在课堂内外去充分展示每一个人独特的人格魅力，能够去帮助更多需要帮助的学生，从而在一定程度上真正达到教书育人的目的。　　课堂是我们教师的阵地，如何有效地制约好我们的课堂，提高我们的控堂能力，除了我们扎实的业务能力水平之外，我们教师的人格魅力对于我们的课堂内外有着巨大的影响。　　一、教师的人格魅力如何在课堂内体现？　　1.从我们踏入教室的一瞬间，请展示我们的笑容。无论我的心情多么糟糕，多年以来，我保留着一个习惯：在我推门进入的刹那，我会深呼吸，然后，在进门瞬间，向全体同学微笑示意。微笑表

3、示友好，表示一个好心情。坏心情很糟糕，是我们失去听众的最大杀手。微笑就是课堂本身的最好引入，我们能够以微笑开始，牵引所有的视线。　　2.请及时捕捉到所有同学的精神状态，去引领所有同学的目光。新学年的第一堂英语课，我走进教室。同学们刚刚才上完数学课，很疲倦，又是上午最后一堂课，同学们很饿了，无精打采。显然同学们不容易直接进入正题。于是我用英文跟他们谈谈寒假旅游的体会，所到之处，看到的变化，感觉上的变化，心情上的变化……然后我问到他们的变化。一点一点的引领，我让他们注意到他们的坐姿，注意到他们的眼神……来，大家跟我来，我们得有这样一点一点的变化……　　3.我们的教学内容，在一个有

4、一定教龄的老师的演绎之下，应该可以做到轻而易举。但是如果我们的课外知识比较丰富，把我们的课外知识灵巧地插入其间，这样我们可以一定程度上缓解学生课堂上的压力，化学生的疲倦为动力。当我讲到健康的饮食，讲到东西方的差异时，我给大家讲到一个在电视上看到的镜头：在一个餐桌上，坐着一个美国家庭和一个中国家庭。首先，两个家庭先享用他们各自国家的美食：中国家庭在享用皮蛋，而美国家庭在享用奶酪。刚好我可以让大家猜一下这两个家庭在享用什么，这两种食品刚好在本一单元要学的内容，同学们很有兴趣，早就不知道饿了。然后，镜头一转：现在，两个家庭开始交换食品，情况会怎么样呢？大家想象着当时可能的情况，哈哈

5、大笑。我们一定要多摄入更多有趣的课外知识，并且能够自然地融入到我们的课堂之中，我们才能成为一个有人格魅力的，受学生欢迎的老师。　　4.在我眼中的有着一定人格魅力的老师，课堂上需要一点点的调侃。年纪大了，脸皮也“厚”多了。能够和同学们开开玩笑，也能开开自己的玩笑。不过，每句玩笑是离不开本课的讲授。在我的课堂上，我的原则是不落下任何一个听课者。当我发现有同学掉队了，发呆了，讲话了……我会适时用开玩笑的语气，提醒有同学需要跟上我。比如有男生思想抛锚了，我可能会这样处理：嗨，大白天有人梦美女，睁开眼吧，仔细看吧，美女就在我们身边。7班的美女美不美？女生们肯定大喊：“美！”站着的这一位

6、美不美？大家会齐声喊：“美！”呵呵，同学们哈哈大笑，在揉眼睛的这一位也不好意思：还是跟上吴老师吧……　　5.激情是我们作为一个老师，永不蜕色的艳丽。我感觉一个优秀的老师，往讲台上一站，要不辜负这50双眼睛。我们老了，却不能去偷懒，倦怠，去辜负。无论我是一个有一年教龄的老师，还是十年，二十年，三十年，岁月的变迁，让我更懂得去回报所有学生对我的尊敬。在我所有的教学课堂中，我都会把它当成全新的一课，认真面对每一个学生，渗透来自于我们教师这方面的精神：积极、努力、追求、豁达……　　二、教师的人格魅力如何在课堂外体现？　　一个任课老师，能够在课堂外同学生很好交流，是我们责无旁贷的份内之

7、事。　　1.我们很习惯一下课，在班主任的身边，有同学们围在身边。不过，我想，会有更多的任课老师的身边，人气很旺。刚开始接手7班，不是班主任，在短期内，记不得学生的名字。不经意把学生叫到办公室，帮他或她分析了解一下近况，帮他或她想想办法，提出一些倡议。在他们班主任的不记名的对老师的留言中，我看到那一点点的却是巨大的感动：我甚至想不起来当时哪个学生的名字，但他或她，却一直记得老师的鼓励和帮助！并且对我本人给予了较高的评价！以前，同学们总是怕进办公室，总以为是要挨批评或者有理由要问才会到办公室的，这委实是一个