《可能性》教案

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1、《可能性》教案[《可能性》教案]《可能性》教案王丹教学内容：教科书第98－99页内容教学目标：1.使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，《可能性》教案。2、使学生初步会用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物；培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。教学重、难点：会求简单事件发生的可能性教学过程：一、情境导入师：同学们看过足球赛吗？生：看过！师：今天，老师就跟大家一起来看一场足球。师：裁判员在干什么？生：裁判员抛硬币，决定由哪一方先开球。师：这样公平吗？为什么？生：公平，因为硬币可能是正面朝上，也可能是反而朝上，它们各占

2、一半，所以是公平的。师：也就是说，硬币抛出后可能是正面，也可能是反面，这是一个不确定的事件，今天我们就进一步来研究不确定事件的可能性。（板书：可能性）师：你能不能用一个数表示出掷出正面的可能性是多少？生：50%师：还可以怎样表示？生：½师：你能给大家解释一下为什么是½吗？生1：因为正面出现的可能性是一半，所以是½生2：因为要么是正面，要么是反面，只有这两种情况的一种，所以是½师：那掷出反面的可能性是多少？（板书：可能性正面：½　　《可能性》教案[《可能性》教案]《可能性》教案王丹教学内容：教科书

3、第98－99页内容教学目标：1.使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，《可能性》教案。2、使学生初步会用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物；培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。教学重、难点：会求简单事件发生的可能性教学过程：一、情境导入师：同学们看过足球赛吗？生：看过！师：今天，老师就跟大家一起来看一场足球。师：裁判员在干什么？生：裁判员抛硬币，决定由哪一方先开球。师：这样公平吗？为什么？生：公平，因为硬币可能是正面朝上，也可能是反而朝上，它们各占一半，所以是公平的。师：也就是说，硬币抛出后可能是正面，也可能是反

4、面，这是一个不确定的事件，今天我们就进一步来研究不确定事件的可能性。（板书：可能性）师：你能不能用一个数表示出掷出正面的可能性是多少？生：50%师：还可以怎样表示？生：½师：你能给大家解释一下为什么是½吗？生1：因为正面出现的可能性是一半，所以是½生2：因为要么是正面，要么是反面，只有这两种情况的一种，所以是½师：那掷出反面的可能性是多少？（板书：可能性正面：½　　《可能性》教案[《可能性》教案]《可能性》教案王丹教学内容：教科书第98－99页内容教学目标：1.使学生体验事件发生的等可能性以及游

5、戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，《可能性》教案。2、使学生初步会用概率的思想去观察和分析社会生活中的事物；培养学生的公平、公正意识，促进健康人格的形成。教学重、难点：会求简单事件发生的可能性教学过程：一、情境导入师：同学们看过足球赛吗？生：看过！师：今天，老师就跟大家一起来看一场足球。师：裁判员在干什么？生：裁判员抛硬币，决定由哪一方先开球。师：这样公平吗？为什么？生：公平，因为硬币可能是正面朝上，也可能是反而朝上，它们各占一半，所以是公平的。师：也就是说，硬币抛出后可能是正面，也可能是反面，这是一个不确定的事件，今天我们就进一步来研究不确定事件的可能性

6、。（板书：可能性）师：你能不能用一个数表示出掷出正面的可能性是多少？生：50%师：还可以怎样表示？生：½师：你能给大家解释一下为什么是½吗？生1：因为正面出现的可能性是一半，所以是½生2：因为要么是正面，要么是反面，只有这两种情况的一种，所以是½师：那掷出反面的可能性是多少？（板书：可能性正面：½反面：½）师：抛硬币的时候，只可能出现正面或反面两种情况，所以出现正面和反面的可能性都是½.同学们想一想：如果抛十次硬币，正面大约可能出现多少次呢？生：大约5次师：如果我抛2

7、0次、30次、40次呢？生：大约10次、15次、20次师：那么如果我抛50、60、70、、、、次呢？下面我们就一起来做一个抛硬币实验，看看正面出现的次数是不是½？实验要求：每人掷10次，并把结果记录下来。试验结束后思考：正面出现的次数与总数有什么关系。生1：通过实验，我觉得我们组的正面朝上的次数正好是总次数的一半，教案《《可能性》教案》(..)。生2：我发现有的组正好是一半，但是有的组比一半多或少，不过比较接近一半。生3：有的正好，有的差很少有的却差很多，但是全班加起来接近总次数的一半。师：同学们，通过刚才的分析我们知道了，在随意抛硬币的时候，随着实

8、验次数的增