在课改中思维导图的应用

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1、“思维导图”在课堂中的应用姓名:郭继凯“思维导图”在课堂中的应用在我校“358人课堂”的人背景下，我在教学实践屮逐渐产生了用“思维导阁”来辅助“358人课堂”模式下的历史教学的想法。从本学期开学以來，我就在所教授的班级介绍“思维导图”，利用“思维导图”指导预习，再结合课堂“自我提升”、“合作探究”、“展示评价”、用“思维导图”的课堂小结、“达标检测”、“巩固培优”等完成“358大课堂”，至今学生的历史学习己取得一些值得宵定的进步。一、思维导图概述思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的冇效的阁形思维工具，它简

2、单却乂极K冇效，是一种革命性的思维工具。英国著名心理学家东尼•博赞在研究人脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达•芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥奋超级头脑的秘密所在。在此基础上，附赞于20世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。思维导图就是一幅幅帮助你/解并掌娓人脑工作原理的使用说明书。它能够增强使用者的超强记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性），增强使用者的总体规划能力。为什么思维导图功效如此强大？首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面

3、正像一个人大脑的结构閔（分布着许多“沟”与“回”）；其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；第三，这种模拟强化了联想功能，正像人脑细胞之M无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力人约足文字的1000倍。它足一种创造性的和旮效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。所有的思维导图都有一些共M之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出來的自然结构：它们都使用线条，符兮，词汇和图像，遵循一套简单、基本、&然、易被人脑接受的规则。随着研究的深入，国闪外专家皆汄为：思维导阁为人类提供了有效思维的阁形工

4、具，能够丌启人类大脑的无限潜能。现在全球已经有大约2.5亿人使用思维导图。在教育、医学、农业、工业、气象、管理等各个领域，思维导图都发挥过巨大的作用。美国《时代》周刊曾评价托尼•巴赞“对失脑的贡献就像袒金对宇宙的贡献那么大”。美国波音公司使用思维导图制作飞机维修工作手册，原本需耍一年冰对以消化的数据只用了短短的几周。经过近几年的教竹教学研究与实践，发现思维导阁是一种非常右效的教学工具，并在教学方面做了一些有益的尝试。二、思维导图在我班“358大课堂”中的实践W史是一门冇趣的学科，它呵以教会我们以史为鉴。但是

5、如此冇用.R.冇趣的永西如果真正当成一门课程來学习可不是一件矜易的事。巾于历史内矜多而细，且历史事件的前因后果较繁琐，所以很容易就会记浞，闹出一•些让人捧腹的笑话。学的东西越多，脑子就会越乱,烦躁的情绪马上就会把历史的趣味性冲得一干二净。我校的“358人课堂”分为三段五步八环节。之前，我要求学生们在新课前配合学校《校本教材》中的“学案预习”“自我提升”完成预习。《校本教材》中这两个环节都是填空的形式，学卞们通过阅读课文完成。学生们在上课吋很难在7、8分钟内在老师的引导卜*完成知识体系的构建。我引入“思维导图

6、”沿，情况改变了。学生可以利用思维导图进行预习，每位同学根据白己阅读课文丼在《校木教材》“学案预AI”“自我提升”上的填空后，根裾个人对历史知识的认识画出充满个性的思维导图，对教材内容进行整体感知。整个预AJ过程中学生的认识与历史知识互相碰撺，认识不断深化，从Iflj加深对新课的认识和理解。情况往往是学生4:新课讲授之前把思维导图上交，老师批改学生的思维导图，发现并指出问题，然后反馈给学生,老师时可以获得学牛.们的认识误区，在讲授新课吋更好地对症下药。如我在讲历史必修三专题三第一课《“顺乎世界之潮流”》吋，

7、奋很多学中的思维导图是这样的，如图这位学生的思维导图不错似还是应该进一步精炼，字用的越少越精练越好。越精炼，越好记，越能培养学生的捉取信息，概括材料的能力。此外，该生的知识虽然全ifif也成体系但是不够深入，因此在新授时要注意引导学斗:往深里挖，让学生理解近代中国思想解放的潮流一个主题（独立、民主），一个方M（向西方学习），三个阶段（器物、制度、思想）。在之•的《新文化运动》的思维导阁作业屮，这位学生进行了改进，文字精炼，逻辑清晰，取得不错的预习效果。老师在上课吋，根据学生的自学完成情况，可以引导学生提!k

8、预习屮a己解决不了的问题，先由小组讨论，再展示评价，然P教师利川思维导阁软件“XMind6”制作的木课思维导图在多媒体上展示，來进行课堂小结，如图：兴起＜裔年縣》•蚊内容（:三縣三肋£：传番马謝S鵬乌义传民众媢文龍番主城主张爱国1Tg囊改R紐質5瞇危机砌想議赚人球主义•主张看主立宪制度民生私—"h共槪思想广传牖中B又化＜布》＜«r＞＜城＞植主义“顾乎世壯職”（学习西方）中败工运«义华共屮四伏西方力霣觥棚馀、5S技