简谈论中等职业教育的内涵及特色

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1、简谈论中等职业教育的内涵及特色导读：现在请大家一起欣赏本篇文章特色和类型专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。吴彬一、职业教育是生产力进程中产生的独立教育类型18世纪60年代到19世纪40年代，第一次工业技术革命开始.新的生产力对生产者的智力素质提出了新的要求，农业社会上辈传下辈、师傅带徒弟的技艺传递方式，经适应不了工业化大生产的要求.现代工艺学的创立、生产力的发展、社会财富的积累，使真正意义上的职业教育应运而生，职业教育从普通教育中独立、分化出来.目前，把职业教育作为一种独立的教育类型，国际上经形

2、成共识，而且职业教育成为现代教育体系的重要组成部分.中国，职业教育和基础教育、高等教育、教育一起，构成了完整的中国现代教育体系.与其教育类型相比，职业教育具有的特殊属性：是业教育，直接为人的业服务既是教育范畴，也是经济范畴，与地方经济和社会发展贴得最为紧密，直接为地方经济社会发展服务的教育目标定位于技术技能型，而不是学术型和工程型.二、中等职业教育的内涵界定中等职业教育一词由中等和职业教育两部分构成.对于职业教育，学界容易达成共识，被理解为向学生介绍职业知识、训练职业技能，形成学生科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社

3、会主义思想以及良的职业道德和行为规范具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力具有创新的精神和立业、创业能力具有健康的身体和心理具有基本的欣赏美和创造美的能力.是中等职业教育概念的核心内涵.对于中等的界定，国内有学者根据教育部职成司2000年有关文件，认为中等的含义为中等文化基础教育，特色和类型论文引言范文是不断变化着的课程，这也是职业教育专业课程的本质特点.与专业对口的生产领域的知识、技术、流程、方法会一直处于不断更新中，这使得课程的设置成为一个富于动态特征的过程.此，中等职业教

4、育的课程方案要及时跟踪科技进步、产业结构与劳动组织变化，突出其适应性.5．教学活动特色突出实践性教学活动的开展与实施受制于人目标，也是说，教育类型指定的人类型决定了教学活动的技术操作.中等职业教育指向的操作型应用人决定了教学活动要突出学生的实践操作，要突出实践性，突出实践能力、实践技能的培养.体现以下两个方面：一是教学活动的根本目的不是以向学生传授系统的知识为重点，而是以熟练的技术操作能力为主攻方向，此教学活动必须突破书本，从学科性、系统性知识讲授向能力、技能的形成转变，从单纯的课堂教学向课堂与生产过程的紧密联系转变，从系统

5、知识走向任务或项目解决，从学校课堂走向生产、生活实际.二是教学活动整个过程的主导步骤是实践环节，教学活动必须重视实践环节能力、技能形成中的关键地位，注重实验、实训、实习等活动的质量.教师要加强实践环节教学的研究，教学时间分配上向实践环节倾斜.学校要努力提供良的实践条件，而绝不能搞教学上的平均分配，绝不能搞形式，走过场，敷衍了事.6．教学管理特色严谨而灵活的弹性学制弹性学制不是中等职业教育的专利，高校实施，普通高中也有实验.但是从理论层而来看，与普通高中教育相比，弹性学制更加适合中等职业教育，更能体现中等职业教育发展规律.说弹

6、性学制更能反映职业教育特色，是基于以下两个根本点：职业教育是与经济、社会，与市场联系最紧密的，弹性学制适应了人市场的不需求和这种需求瞬息万变的特点，使工学交替成为能弹性学制沟通了职前与职后、中职与高职、普教与职教，使中等职业教育更的发挥了自身终身教育体系中的功能，有利于学习化社会的形成.目前中等职业教育实施的这项改革还处于逐步推行阶段，政策调整、制度创新、观念更转、技术操作等等方面，还有很多问题有待解决，但是中职学校要从一定高度去认识，赶紧行动起来，用用活、积极探索有中等职业教育特色的弹性学制.7．师资队伍特色双师型概观种说

7、法，对于双师型的理解主要有二种不的方向，一是从理论和实践两方面来强调双师型，认为职教教师应该既能胜任理论教学，也能胜任实践教学二是从教学和生产两种不的岗位来强调双师型，认为职教教师应既能当教师也能当专业技术人员.后一种理解又有两种不的说法，其一是职教教师应该既能是讲师也能是工程师其二是职教教师应该既能当教师也能当工人.什是双师型教师是一个用什方式和什语言准确表达定义的问题，而双师型教师是职业教育的特色则是一个不容本篇简谈论中等职业教育的内涵及特色论文范文综合参考评定下度:经典标题置疑的问题.有人以普通教育也存理论与实践的结合

8、问题而否认职业教育的这一特色，是不科学的.一是理论与实践从来没有断然的割裂，们是相伴、相融而又相长的关系二是任何其他类型的教育都不像职业教育那样程度上强烈地突出了实践和操作.