《我的“自白书”》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《我的“自白书”》教学设计　　教学要求：　　1、认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。　　2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。　　3、能正确、j流利，有感情地朗读此诗。　　4、背诵这首诗。　　　　教学重难点：　　1、了解诗人写诗时的险恶环境。　　2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。　　教学过程：　　一、谈话导入，激起学生的求知欲。　　1、同学们，你们喜欢看、听有关革命

2、英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？　　2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、

3、标准化进程　　1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。　　3、你发现什么问题了吗？　　4、齐读课题。　　5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。　　二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。　　三、组织读议此诗。　　(一)学习第一节。　　1、刚才大家的试读，你读懂了什么？　　2、是啊，在狡猾凶残的敌人

4、面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）　　3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？　　4、引读脚下——头上——胸口——　　5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？　　6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。。。”圈出。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议

5、精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人，　　练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。　　（二）学习第二节　　导：陈然那年才鹅二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）　　1、陈然为什么不向敌人自白呢？　　人，不能低下高贵的头，　　只有怕死鬼才乞求“自由”；　　（1）、这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的

6、人）　　（2）、对，真正的人的头颅是高贵的，是不会低下的，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅高贵吗？（豪迈无畏的革命气节、革命精神。）　　（3）、什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）　　（4）、对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？　　（5）、这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——（双引号）　　（6）、练读此两句。　　2、引读“毒刑——开口！”近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快

7、速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（1）、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？　　（2）、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）　　（3）、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。　　4、小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。　　（三）学习第三节　　1、导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段。　　2、这一节请同学自己读，体会哪

8、些字朗读时应突出。还有什么不懂的地方打“？”。小组讨论　　3、学生质疑。读后，你有不懂的吗？　　“魔鬼的宫殿”：比喻国民党反动派的统治。