aoe-教学设计

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1、《汉语拼音1aoe》教学设计黄岛区海军希望小学孙燕【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册（人教版）汉语拼音（1）【教材简析】本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过

2、来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e第三部分三个单韵母a、o、e的四声第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。【教学目标】知识与技能：1.正确认读单韵母a.o.e,读准音，认清形。2.知道汉语拼音有四个声调，认清声调符号，正确认读a.o.e的四声。3.认识四线格，能在四线格力正确书写a.o.e。过程与方法：借助插图，通过示范读，指导读等方法教学生读准a.o.e的音，通过编顺口溜做猜口型游戏等方法加强记忆。情感态度与价值观：·初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。·培养学生良好

3、的书写习惯。【教学重点】a.o.e的正确认读和书写。【教学难点】拼音四声调认读。【教学准备】1.多媒体课件/拼音卡片/四线格。2.拼音卡片（学生）a.o.e3、黑板贴【教学过程】一、谈话导入，引入新课：师:亲爱的同学们，拼音国王听说101班的小朋友都是爱学习的小朋友，所以呀，想邀请你们到拼音王国去做客呢，你们想去吗？学生：想。老师：想的同学坐好。想要打开拼音王国的大门，我们先要说出开门口令，跟老师大声念：（课件出示。学拼音的用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。）【设计意图】激发学生学习拼音的兴趣，明

4、确学习汉语拼音的目的。二、讲授新课，学习a.o.e发音。过渡：这就是拼音王国，（课件出示图片）里面有三大家族：声母、韵母、整体汉读音节。今天接待我们的是韵母家族里面的单韵母宝宝a.o.e.【板书a.o.e，单韵母】。1、看情境图，找a.o.e。师：a.o.e最喜欢玩捉迷藏了，它们就藏在这幅图中，看谁能最快的找到它们。找到之后用你端正的坐姿告诉老师。（课件设计超链接aoe）（师评：**是第一个找到的，奖励）师提问：谁来说？回答时按照（我找到了———，它藏在了———。）的格式回答。【预设学生回答：我找到了a,它藏在了小姑娘

5、的歌声里（小姑娘的头型里）。】师评：师：你知道小姑娘是怎么唱的吗？你能学一下吗？→老师教a发音：师评：你有一双会发现的小眼睛。a像圆圆脸蛋扎小辫。师问：a像小女孩哪个部位？【设计意图】:低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。1.学习a（发音+口形）老师：张大嘴巴，保持口型不变，跟老师读：a.唱a.a.a.a.a.a.师提问：谁能学着老师的样

6、子来读一下？·指名读2.3个。开火车读，评价：声音洪亮、谁来帮帮它。你都可以当小老师了。·小老师领读，其他跟读2个。·齐读。小结：这就是a，让我们用一首儿歌来记住它。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a.a.a.（课件出示）2.学习o师：还有谁找打其他的拼音宝宝了吗？生：我找到了o,它藏在大公鸡打鸣声里，（前方的泡泡里）师评：你也是个会观察、会发现的好孩子，小红花送给你。提问：大公鸡怎么叫？o欧师范读：o.o.o。→读时，嘴巴圆圆o.o.o。男女赛读小老师领读。再送o一首儿歌好不好？公鸡公鸡喔喔叫，嘴巴圆圆o.o.o（课件出示）

7、学习e师：e宝宝最调皮，它藏在哪里了呢？生：我找到了e，它藏在水中的倒影里（大白鹅身上）师评：你真厉害，一下子就找到它了。老师先不教，看谁会读？指名读：你是个爱学习的孩子。师范读，【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。三、教写练写a.o.e过渡：同学们，现在你们认识单韵母aoe了吗？这是a，这是o，这是e。仔细看这张照片，你还发现了什么？预设：

8、１、aoe都住在四线格里＝＞师评：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？2、不知道＝＞老师提醒一下，3个单韵母宝宝又藏到哪里去了？（一）认识四线三格：老师：这就是拼音宝宝的家。我们让音频一一来介绍下吧。仔细看，拼音宝宝的家由12条线组成？从上到下分为几格？所以我们把它们叫做四线三格。（板书）单韵母宝宝住在哪一格？——中格老师：光会唱儿