改写如梦令300字

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1、改写如梦令300字改写《如梦令》一、习作内容:改写《如梦令》古人说:“诗中有画”,《如梦令》这首诗为我们展示了一幅西亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷。你能将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。二、习作要求:1.理解古诗的意思,想象古诗所描绘的画面,体会古人所说的“诗中有画”的特点。2.抓住景物的特点,写出“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的深远意境。3.注意通过人物的动作、神态以及心理活动的描写,写出人物的特点。三、教学重点:展开想象,将古诗中描写的画面写具体。四、教学过程:习作指

2、导课(一)导入新课,解读“诗中有画”。1.导入:古人写诗讲究意境,常常让人感觉到一种“诗中有画”的特点,你是怎样理解的?生:就是诗歌所描写的景色像图画一样美,能引起我们的许多想象。生:读这样的诗歌,就像欣赏一幅画,给人身临其境之感。生:古人说“诗为有韵之画,画为无韵之诗”,大概就是说诗与画之间的联系吧?像《墨梅》就是以诗配画。2.小结:所以,我们在学习一首古诗时,不仅要理解诗歌的意思,有时还要展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。3.揭题:改写古诗《如梦令》(二)明确要求,感

3、知“诗中有画”。1.读题。2.简要说说这首诗的意思。3.根据书上这幅图,结合对诗的理解,你能想象出那些画面呢?(三)指导写作,想象诗中之画。1.这些画面,你最有兴趣写哪一个?2.联系生活实际,展开想象具体说说每幅图所描写的景色,引导学生运用平时积累的好词好句。3.确定文章的写作顺序。师:这篇习作可以按什么顺序写呢?生:可以按事情发展顺序写,先写沉醉不知归路,再写去兴尽晚回舟,误入藕花深处,最后争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭?4.教师小结:要注意将每部分之间过渡衔接好。(四)学生习作,教师巡视指导。(五

4、)交流习作,提出修改意见。习作讲评课(一)回顾本次习作要求,简要小结本次习作情况:1.同学们,今天我们来上一节习作评讲课,请大家回忆一下,上次习作的内容是什么?生:将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。2.这次习作的基本要求是什么?生:展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。3.小结本次习作情况。大家的想象很合理,对画面的描写很具体,语言很优美,特别能运用一些积累的好词佳句,但有的同学写的很简单。篇二:改写如梦令零零散散,落英缤纷地面一片。常常望枝头的花,但它们抵不住

5、春去秋来早已凋零殆尽。那淡淡的余香在空气中沉淀,牵去了一个没有战火流连,没有生离死别的尘土中。不会干涸的风缠绕了花瓣无论什么时刻,风都可以带着它肆意奔跑,直到花期结束。人也离去,风独自惆怅。若是我能像花儿一样,那便不会这般如风的寂寞。我应该感叹花儿刹那芬芳如此短暂,还是应该为它们欣喜早逝的生命便没有痛苦?花瓣带着些暮色,有着柔软而细腻的微光,此刻薄暮已至。发结不解心结亦不解。若是发鬓有几丝银白我也无法顾及。面对铜镜许久,却不见镜中人梳妆。寂寞像琴弦上的手指拂着心思,一遍一遍,直至心坎。我听入神了

6、,无法移动步子,便无法解开发丝的结开始梳妆了。恍恍惚惚,从前已变成回忆我拉开竹帘半卷,眼眸里的疲惫也化作深幽的夜空。月色溶溶,星辰淡淡。再也无法抑制噩耗的苦痛,毫无血色的嘴唇想说些什么,却卡在喉咙里欲言又止。为什么一样的国家,一样的地方,我却再也感觉不到以前的场景了。哀伤的泪水簇簇,你仿佛在我泪水里,泪水浸染了回忆。曾经与你的种种,只要与记忆中的你再度温习。于是,我和回忆,结为连理。颤颤悠悠,载满的小舟太沉重。偶尔听人说起,双溪的景色明媚如初。一涤万屡面露,可以让我满腔烦恼的包袱丢掉。但我失望的

7、是舴艋的小舟寄托不了我心中的情感,思念,爱,愁,苦楚……这是思念的重量,思念的愁。沧海桑田,生死契阔,哪是一只小舟能搁浅的?篇三:话题作文关于如梦令的作文话题作文关于如梦令的作文关于如梦令的作文一:如梦令(490字)兴许,是第一次喝酒的缘故,十分兴奋。我先拿起酒杯,放到鼻子前闻一闻,一股刺鼻的辣味立刻涌上心头,我连忙推开酒杯,可伙伴们个个都叫我尝一尝,原本有些好奇的我先抿了一小口,就像吃了一堆辣椒一样,脸涨得通红,竟然忘了回去的路。太阳终于要落到地平线了,刚才湛蓝的天空渐渐变成了墨蓝色。我和伙伴

8、们沿着模糊不清的记忆,不小心闯进了荷花深处。池塘里,一片片荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。“出污泥而不染”的荷花从污泥里慢慢地冒出来。荷花有的才展开两三片花瓣;有何花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上就要破裂似的。一朵朵荷花色泽鲜明,在阳光的照耀下,格外光彩夺目。我望着这群可爱的荷花们,心中不禁有一丝丝的不舍。伙伴们们用力划着桨,从水面上划过,只留下一排路过的痕迹。海面上拖着长长的倒影。这么温馨的场面,让我不想打破这份美好与宁静。眼看着太阳快要与月亮换班了,

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