欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:23008406
大小:18.12 KB
页数:5页
时间:2018-11-02
《中小学教师远程培训学习心得》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程中小学教师远程培训学习心得 近日,看了华南师范大学历史文化学院黄牧航的文章《新课程高考扩展了中学历史课程资源》,深受启发,觉得有必要对此命题反向论证,重点阐述挖掘历史课程的重要性,现结合本人在教学中的一些实践和理解,谈谈个人的见解。 一.旧课程与旧高考的历史课程观 在旧课程中,历史教材是中学师生的“圣经”,是教与学的唯一资源,任何为教材服务的资源都称之为教辅材料,反映到教学和命题中就是一种依纲靠本的思想,认为只有在考纲和教材中呈现的知识才是有价值的知识,教师拼命带领学
2、生复习一些热点问题,为了回避押题猜题,高考命题也慢慢走进了从教材的偏角、冷角去寻找考点,玩起了猫捉老鼠的游戏。 二.新高考与新的课程资源观近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程中小学教师远程培训学习心得 近日,看了华南师范大学历史文化学院黄牧航的文章《新课程高考扩展了中学历史课程资源》,深受启发,觉得有必要对此命题反向论证,重点阐述挖掘历史课程的重要性,现
3、结合本人在教学中的一些实践和理解,谈谈个人的见解。 一.旧课程与旧高考的历史课程观 在旧课程中,历史教材是中学师生的“圣经”,是教与学的唯一资源,任何为教材服务的资源都称之为教辅材料,反映到教学和命题中就是一种依纲靠本的思想,认为只有在考纲和教材中呈现的知识才是有价值的知识,教师拼命带领学生复习一些热点问题,为了回避押题猜题,高考命题也慢慢走进了从教材的偏角、冷角去寻找考点,玩起了猫捉老鼠的游戏。 二.新高考与新的课程资源观近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为
4、认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 随着新课程在全国的全面铺开,所有的教学工作都应该以课程为中心,从教材观走向课程观,成为历史教学的必然趋势。当然,中学历史教师无法也没有必要编出众多的校本课程,而是要尽量依托课本,对现有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如,现在的历史必修一、必修二、必修三课本分别阐述了政治史、经济史、文化史,这种划分打破了以往基本上以编年史编写历史教材的惯例,而专以类别划分。三本必修教本虽然界限分明,分工明确,但是每一本教材都可以拓展细化很多新资源,这些资源在教材中的表现是较为零散的,我们
5、可以通过资源整合,适当拓展,变成能够在实践中操作的教学资源。例如,必修三是文化史,但是可以通过补充一些必要的材料,再整合成书法史、绘画史、思想史、风俗变迁史、影视史、文学史、戏剧史、婚俗史等,在复习时将这些专题史进行整理,可以帮助学生加深理解,在应对知识迁徙型的高考试题时可以较为自如。 三.新高考实例验证挖掘历史教学资源的必要性 XX年以来,广东、海南、山东、宁夏等新高考地区的试题,包含了大量的课程拓展资源,如XX年广东卷第27题提供了一份民国期间的民意测验表,表明了当时中国的老百姓对世界大事的看法;XX年第26题提供了周代饮食生活的材料,表明了宗法制度下的社会存在着严格的等级关
6、系;XX年第26题提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小说材料,表明了明代妇女的婚姻观;XX年海南卷第21题考查了抗日战争时期我国科技人员向内地迁移的情况;还有今年全国文综第二卷第19题提供了法国“热月政变”后巴黎街头人们相互称谓变化的材料。这些材料无不证明拓展教材资源的必要性,从全国各地的试题来看,取材于教材内容进行直接命题的做法已经彻底绝迹,大量依托于课标要求、对教材作延伸性的新材料进入历史科高考命题中。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村
7、工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 新的情况要求历史教师必须扩大历史教学的课程视野,拓宽中学历史的教学思路,完善中学历史的学习方法,从而更好地实现新课程的改革目标,当然,这也给中学历史教师提出了严峻的挑战。 四.以新课程观复习和备考 首先,在第一轮复习中,必须通过学生自学、教师讲授、作业、考试、评讲等手段,强化学生熟悉、掌握教材中的基本知识和基本结构,熟能生巧,熟后授巧,教师可以把课内知识或素材作为引
此文档下载收益归作者所有