初中阅读教学中如何实施分层教学

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1、初中阅读教学中如何实施分层教学摘要：语文是非常重要的一门学科，在初中教学中占据着非常大的比秉。语言学科由文字堆砌而成，因而离不开阅读。初中语文阅读对每一位学生学习都能够起到非常大的帮助，很多初中生对语文阅读很感兴趣，通过阅读对学习有帮助的书本资料、课外读物，帮助自己提升语文综合素养。但是有一部分学生对语文阅读感到厌烦，做不到安静的阅读。所以教师在语文阅读教学中就需要采取分层教学。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需

2、要分享，请保留本段说明。关键词：初中语文；阅读教学；分层教学分层教学根据不同的学生采取不同的教学方法，设计符合学生情况的教学方式来进行针对性教学，语文教师根据每一个层次学生的具体情况，结合自己的教学经验进行层次教学。这种多层次的设计是为了照顾到一个班级里所有层次的学生，充分考虑到所有学生的学＞」状况，将学生视作课堂的主体，这种教学方式能够很好的帮助所有的学生进行语文阅读，增强学生的语文综合水平。一、对分层教学的认识分层教学是教师结合学生的学习能力、接受能力，把学生分成几组进行有差异教学的一种方式，对不同层次的学生采取不同的教学方法，能够起到很好

3、的教学效果。分层教学又叫做分组教学，按照学生智力测试水平和以往的学成绩进行不同层次的分组，教师对不同的组别进行不同的教学。分层教学中特别强调几点，首先要根据学生的学习状况进行分组，这就要求语文教师要很好的了解学生的日常学习。第二，分层教学之后，每一个层次的学生都要受到教师统一重视，虽然教学内容上是有差别的，但是教师的授课态度是不能够有差异的。第三，语文教师在分层教学的同时要给每一个层次的学生设立预期的目标，在教师和学生的共同努力下争取达到设立的目标，初中生的学习都能够有所提升，得到长足的发展。二、中学语文阅读教学中分层教学的探索（一）整体把握学

4、生的阅读水平在中学的语文教学中，阅读教学是最常见的一种教学方式，想要对学生展开阅读分层教学，就耍做好教学前的准备工作。首先，语文教师要清楚地了解学生的整体阅读情况，最秉要的是了解学生平时的语文阅读状况，学生在语文阅读的时候对所读的内容够不够了解，是否可以做到真正的掌握。为此，语文教师可以通过一些简单的测试来了解基本的情况，让学生做一些简单的阅读分析，通过分析学生的解答来了解学生的能力。只有对学生足够了解，才可以更好的进行分层，这样更存教学意义。（二）多种模式教学1.走班制教学。这种教学模式并不是拆散原来的授课班级，只是在学习语文文化课时让学生有

5、更多的选择，学生可以根据自己的实际情况选择不同的班级，这样有利于学生更好的理解自己的阅读材料。初中都有自＞J课程，为了更好地调动学生的语文阅读热情，可以创办一些学生比较感兴趣的阅读课程，符合学生的兴趣，能够更好地推进语文阅读教学的开展，更好地拓展学生的知识面，从而提升学生的语文阅读能力。2.各个层次互动交流。教师把学生分成几个小组之后，每一个层次之间不是隔离孤立的。每一个小组之间都是互相交流，相互学习的。利用小组合作让每一个小组的成员互相交流，互相帮助，发挥小组交流的优势，为毎一位学生创造发言的机会。教学过程中，处理好教师和学生之间的关系非常重

6、要。阅读教学中，每一个学生的阅读经历都是不相同的，为了分层教学更有意义，我们还可以把分层教学模式沿用至语文课堂教学中。（三）制定分层教学目标阅读教学开展过程中，教师都会在学生阅读之前让他们进行自主预习，有利于加强对阅读内容的深入理解，更重要的是这样学生阅读的过程中就不会被生字词阻断阅读思路。比如在阅读《繁星.春水》的时候，教师可以让学生提前了解作者的人物背景，有利于学生阅读这本书的时候深入Y解散文中的朦胧词。同样，语文教师也可以在课前布置学生一些问题，让学生带着问题进行阅读，让学生选择性的回答这些问题，通过给学生布置任务来深入引导语文阅读。（四

7、）尊重阅读过程中学生主体性地位语文阅读过程中，学生是阅读的主体，学生阅读是主动学习语文的过程。不管是哪一种语文教学方式，学生都是学习的主体，教师要始终记住这一点，在阅读过程中给学生充分的自由，不去干涉学生的阅读过程。教师要尊重学生的感受，更好的引导学生自主学习，这样阅读的效果更好。三、教学目标进行分层每一个层次初中生的语文阅读水平都是不相同的，教师不能统一地布置任务。在课堂上，教师的教学目标也要进行分层，虽然还是在一个班级中授课，但是教师的讲课内容要进行改变，不能像过去一样只顾着讲课忽略了学生的感受。语文教师要根据不同的层次设立不同的教学方案，

8、因材施教，这才是真正的分层教学。例如，鲁迅先生的《药》这篇课文，对于不同的学生教师应该有不同的要求，这篇文章的意义深远，不仅仅是表面上这么简单，在教师