关于历史教学有效性的提高

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1、关于历史教学有效性的提高导读：历史教学有效性的提高是一篇关于学生和知识的普通论文标准格式，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。雷皓屈家岭管理区五三高中，湖北荆门431821摘要教学的有效性是教学的生命，新课改背景下，减负成了共识，初中历史与社会何提高课堂教学效率成了摆教师面前的重大课题.本文从优化课堂教学时间管理、分层递进教学、合理加工教学内容、关注学生生活经验等四方面进行了探讨.关键词历史教学课堂效率中图分类号：G633。51文献标识码：A：10027661（2014）07003602当前，新课程改革的背景下，课堂教学存两个误区：一些观念保守的老师始终难以摆脱传

2、统教学模式的束缚，总想从教材中寻找出谓的知识点传授给学生，课堂沉闷没有生气，学生虽然记住了知识，却不会答题.有一些课堂为活而活，形式上热热闹闹，实际上乱乱哄哄，该讲的没有讲清楚，该听的没有听清楚，该学的知识没有学会，课堂秩序失控，失去了教学目标.这两种教法都使课堂效率不高，那，要提高教学的有效性，应注意哪些方面呢？一、少教多学，优化课堂教学时间管理提高教学效率的实质是单位时间内获得最大的教学成效.，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效益.传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系，教学时间分配上存着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，从而影响了教学

3、的效率和质量.何提高初中历史课教学的有效性？我认为教师应科学地分配教与学的时间，何使教学生和知识普通论文标准格式的学生引导到学习中来，激发出他们强烈的求知欲，从而使他们愉快的主动进入到学习中.为了最大限度的利用学生的最佳学习期，教师应利用地图、插图、多媒体等教学媒体，创设教学情景，使学生能生动有趣的情景中掌握课本知识.最后十分钟内，由于学生思维活动开始疲劳，此这一阶段应安排一些能够调整学生思维活动，灵活运用新知识的内容，使学生变换的活动方式中多动脑、多动手、多动口、积极的以饱满的热情投入到知识的巩固中来.二、合理确定教学目标，实施分层递进教学教学有效性缺失的重要原一是，班级教学中学生获得样

4、知识需的时间存较大差异，要一时空中按一目标发展，对困难生来说时间不够，对优秀生来说，学习时间的浪费十分明显.此，何让优秀生吃饱、让学困生掌握基本的知识技能，对于提高教学的有效性有着十分重要的意义.上课时，要自觉运用分层目标教学法上课，教师的心中将学生掌握知识的能力划分为中差三个层次，不层次的学生提不层次的问题.积极鼓励每个学生达标.使每个学课堂上都能找到自的位置而有得.当然布置作业也要层制宜，应紧扣教材的时，针对层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不层次学生的不需求，，对反映教材基本要求的基础型习题，要求全体学生特别是低层次的学生要做对反映教材一般要求的

5、典型习题，要求中、高层次特别是中层次的学生要做对反映教材较高要求的灵活型习题，重点要求学习成绩较层次的学生去做，当然也鼓励其他层次的学生量力而行去试一试.这里的分层是为了确保教学与层次学生的最近发展区相适应，递进则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进.分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义.三、合理加工整合教学内容首先，理清教材中个内容的编排体系，善本篇关于历史教学有效性的提高论文范文综合参考评定下度:优质题目于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视

6、.这样，能进一步明确该知识点教学中的地位、作用，即这一知识点是怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备.其次，要对教材内容作出合理的整合，这这篇文章原创出处：shuoshilun技能和知识——澳大利亚《STEM学校教育国家战略2016-2026》唐科莉编译继2015年12月7日澳大利亚联邦政府正式发布新的《国家创新与科学进程》(NationalInnovationandScienceAgenda)，承诺未来将新增拨2、企业创新能力提升和知识X络优化的互动机理分析刘锡荣李翠云(长江师范学院，重庆408100)在知识经济的背景下，本文从基于创新能力的企业知识X络优化策略和知识X络结

7、构优化维度下的企业创新能力提升策略两个方面探讨了企3、高校图书馆阅读推广和知识转移工作整合研究（河南师范大学图书馆，河南新乡453007）关键词：高校图书馆；阅读推广；知识转移高校图书馆作为高等学校的情报中心，对知识进行加工、整理并传递给广大师生是其主要工作之一。知识转移贯穿在整个图书馆本篇论文阅读总结：为有关撰写学生和知识方向的普通论文标准格式与课程研究的学生们在完成全日制毕业论文学生论文开题报告范文以及格式模版起到一