关于开放式课堂教学的探索与思考

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1、关于开放式课堂教学的探索与思考导读：如何写好一篇学生和开放式方面的论文。希望本篇开放式课堂教学的探索与思考的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（南京市浦口区陡岗中学，江苏南京211800）摘要：新课标指出:数学教学活动，特本篇关于开放式课堂教学的探索与思考论文范文综合参考评定下度:优质题目别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.完成教学目标的时,要使课堂生动活泼,使不层次的学生都参与到数学教学活动中,成为课堂学习的主人,这需要改变陈旧

2、的教学方式.以开放式教学将成为一种新的数学教学方式.关键词：开放式课堂开放式问题设计开放式评价中图分类号：G633文献标识码：A：10056351(2013)11011001开放式教学渊源于科恩1969年创建的以题目为中心的课堂讨论模型和开放课堂模型人本主义的教学理论模型.开放的社会需要开放的教学生和开放式论文怎么写参考文献育，而课堂是教育的主阵地，此传统课堂教学受到挑战，开放式课堂教学是一种创新的教学模式，是对素质教育的一种探索方式，是当前数学教学中的一个发展趋势.开放式课堂教学，能激发学生学习积极性、主动参与课堂、主动思考问题.一、创设教学情境，激发参与兴趣教学实践

3、证明，精心创设种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良的意识倾向，促使学生主动的参与.案例描述：用方程解决问题（苏科版）七年级上教学片断.师：（出示月历）我们借用月历来玩个游戏，不？生：.（一时学生都坐直了腰板，奇的眼神全部盯着我）师：你们月历上任意找一个数以及的上下左右的四个数.你们此篇论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;

4、border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">如何撰写学生专业全日制论文播放次数：3214评论人数：361会编写教材.案例描述：用方程解决问题（苏科版）七年级上教学片断.师：月历上的数有什特征？生1：后面一个数比前一个数大1，生2：前面一个数比后面一个数1，生3：我还发现上下相邻两数间有关系，下面一个数总比上面一个数大7，生4：我根据他刚说的补充一个，上面一个数总比下面一个数7，生5：我还发现斜着的两数的规律…….师：你们真棒，发现了这多的规律，也说明月历上的两

5、数间存着很密切的关系.生：数间有关系，那我们以设一个数再把其数表示出来.师：设哪个数呢？几个人为一个组，分工合作，先设然后再比较.（学生都埋头忙起来，突然有几个学应为设哪个而争辩起来）生1：不用争了，我发现了一个最的设法.设中间的一个数为x,则前面的一个数为（x1），后面的一个数为（x+1）,上面一个数为（x7）,下面的一个数为（x+7）,则方程是x+(x1)+(x+1)+(x7)+(x+7)=45生2：（突然跳起来）我知道老师为什算那快了，和是中间数的五倍!（一时班里面沸腾了起来.）课堂要有利于激发学生探究意识和创新精神.初中课堂上引进开放式教学方法，不仅有利于学生创

6、造性思维和创新能力的培养，更让老师的自身素质和应变能力得到提高.三、开放式问题设计，让学生积极思考数学教学的本质是数学的思维活动，教师不仅要鼓励学生参与思维活动，而且要引导学生主动参与，这要求我们教学过程为学生创造和提供充分的参与机会.教师以创造一些开放式的问题，引发学生积极思考.例1：（苏科版）九年级上《平行四边形的性质》以给出这样一个例题，设计一个开放式问题：知：图1，平行四边形ABCD中，E、F是对角线BD上两点，BE=DF。求证：AE=CF。变式：将条件BE=DF进行怎样的置换，结论依然成立？例2：图2，四边形ABCD是平行四边形，使为矩形的条件以是．波利亚曾说

7、过：学习任何知识的最佳途径都是由自去发现.为这种发现理解最深刻，也最容易掌握内规律与联系.开放式问题设计利于学生积极思考、自创造发现、总结归纳，也能提高学生的创新能力.四、开放式学习评价，给学生鼓励平常的教学中，我们总是设计了一些比较客观的问题答案，考试时经常根据分数来评价学生，其实有时不宜过分看重答案或分数.课堂教学中，教师应开放式地评价学生.当学生通过独立的思考、长时间的探索、或者互相合作，终于解决了一个对他来讲是新鲜而富有挑战性的数学问题时，你给与他肯定，他能从中体验到一种成感.学生理解过程中表现的和迸发出来的那种积极探索、大胆猜想