谈谈教育，让孩子在“故事”中成长

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1、谈谈教育，让孩子在“故事”中成长教育，让孩子在“故事”中成长论文导读：本论文是一篇关于教育，让孩子在“故事”中成长的优秀论文范文,对正在写有关于故事论文的写有一定的参考和指导作用,关联所呈现的故事；知识，是生活的作用，是生活的内在规律，是生活给予人的各种启迪。就关系而言，知识，于生活，栖居于生活，最终也回归于生活；生活，则是知识的原型，是知识的外在表现，是知识的物质载体，最终也是知识的价值归属：知识与生活从来都是并且永远都是水融、互为依存的，知识只有当它在生活场景中呈现时才是栩栩如生摘要：故事生动形象，有独特的教育价值。日渐疏离生活的教育要回归本真，就需要故事：链接

2、生活，活用资源演绎知识故事；激发潜能，引导学生成就个性故事；倾注真情，以身垂范书写师爱故事。　　关键词：故事，知识故事、个性故事、师爱故事　　1673-9094（2013）10-0013-04　　收稿日期：2013-07-20　　简介：林宣龙，宜兴市第二实验小学（江苏宜兴，214206）校长特聘顾问，无锡市名教师，中学高级教师，研究方向为教育管理、语文教学。杨敏芬，宜兴市第二实验小学教科室主任，中学高级教师，研究方向为语文教学。　　故事，是陈述事件的特有表现形式，有情节，有场景，有色彩，有声音，能够直观、动感地呈现事物及其变化过程，因而，特别能吸引人的注教育，让孩子

3、在“故事”中成长由专注毕业论文与职称论文的.提供,.意，特别能给人留下深刻印象。故事那扣人心弦的情节或生动具体场景能够感染人，这就是故事的教育价值。其实，从揖别猿猴，经狩猎农耕，到走进繁华的工业时代、缤纷的信息世界，人类曲折艰辛的发展历程，无时不是在书写故事，无时不是在将这些层出不穷的故事用以传示后人，教育后人——原始初民将教育与生产、生活融为一体，不正是以现实的当下的“故事”进行教育吗？现代教育日渐疏离生活，日渐陷于知识中心、灌输中心导致教育“失落了另一半”的严峻局面。“没有故事的世界是单调苍白的”（刘铁芳语），没有故事的教育世界更是沉闷的！于是笔者提出：教育需要

4、故事，需要发现故事，需要设计故事，需要呈现故事，需要成就故事，让学生在故事中健康成长，快乐成长！　　一、开启慧心——教育要链接生活，活用资源演绎知识故事　　生活，是人的生命活动，是人的存在方式，是人与世界形成各种关联所呈现的故事；知识，是生活的作用，是生活的内在规律，是生活给予人的各种启迪。就关系而言，知识，于生活，栖居于生活，最终也回归于生活；生活，则是知识的原型，是知识的外在表现，是知识的物质载体，最终也是知识的价值归属：知识与生活从来都是并且永远都是水融、互为依存的，知识只有当它在生活场景中呈现时才是栩栩如生可亲易学的，而生活只有当它孕育和蕴含着知识理念时才是

5、深刻厚重富有品质的。就形态而言，生活是感性的，知识是理性的；生活是具体的，知识是抽象的；生活是丰富多彩的，知识是枯燥单调的。感性的、具体的、丰富多彩的生活，在知识的轨道上行走，才更有内涵，更有底气，更有前途；同时，理性的、抽象的、枯燥单调的知识，在生活的沃土上萌芽，才更有生机，更有活力，更有价值。　　在教育的视野中，在学校的场域中，当知识融入生活，与生活链接，便具有了故事这种生动形象的呈现方式，故事的展开便是知识形成过程的展开；于是，故事拥有了演绎知识的独特价值，拥有了抽象知识具象化的独特价值，拥有了静止知识动态化的独特价值。当知识进入故事，学生便能在故事中投入真实

6、的场景，发现真实的理由，进行真实的探究，经历真实的知识生成过程，获得真实而宝贵的求知体验，进而兴趣得以激发，心智得以开启，灵性得以焕发；反之，如纯粹以抽象符号的形态，以论理说教的方式，以告知传输的策略，将抽象的知识、空洞的道理“植入”学生头脑，不仅认知层面上会遇到不易逾越的障碍，而且在情绪层面上也将导致不易接受的心态。有鉴于此，笔者认为，教育需要故事，需要借助故事融入知识，借助故事走向生活，借助故事激发学习兴趣，点燃智慧火花，架设认知桥梁，铺设思维台阶。　　读过《标点符号歌》吧：“字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问

7、号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：‘伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！’感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：‘哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的深思？’小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：‘要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。’学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：‘要讲我的作用……哦，不说大家也知道。’水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：‘只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。’”我们知道，标点符号的用法，对语言能力尚未充分发展的低中年级学生来说，是比较枯