试议高职《经济数学基础》教学

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1、试议高职《经济数学基础》教学高职《经济数学基础》教学论文导读：本论文是一篇关于高职《经济数学基础》教学的优秀论文范文,对正在写有关于数学论文的写有一定的参考和指导作用,论文片段：摘要：本文根据高职高专数学的教学目前状况，结合自己的教学体会，强调了数学在高职高专学习中的重要性。同时，从教材的选取、教学策略等方面，提出了关于《经济数学基础》教学改革的几点看法。　　关键词：经济数学；高职；教学　　1672-3309（2013）05-86-03　　《经济数学基础》是经济类、管理类和国贸类等高职专业的必修基础课程，是如何把数学知识运用在经济中的

2、重要公共课。通过这门课程的学习，不仅要提高学生的数学知识水平，使学生能够获得微积分、线性代数和数理统计的基本知识，而且还要培养学生的基本运算能力和自学能力，以及学生利用数学知识及相关专业知识建立数学模型分析、解决实际理由的能力，并从中培养和提高学生的创新能力及综合应用能力。另外，通过本课程的学习，为学生的后续课程的学习打下坚实基础。基于《经济数学基础》培养学生各方面能力的重要性以及在其他学科中的应用，高职高专类院校开设这门课程是势在必行。　　一、高职《经济数学基础》教学目前状况　　（一）难度理由　　许多学生一听到“数学”这两个字，第一

3、感觉就是：很难啊。很多学生甚至说，要不是高考时数学拖我的后腿，我肯定会考入一个本科院校。由此可见，数学对于他们来说，就是一个不可逾越的障碍。　　通过与学生的交流，大多数学生都是因为觉得数学太难，对数学有一种恐惧的感觉，所以才不愿意花精力和时间去学习，觉得学也学不会。高职阶段的数学学习，就是题海战术，每天做大量的习题，这样的数学学习，不仅没有锻炼到学生的思维能力，而且使得学生对学习数学失去了兴趣，甚至产生厌恶、抵触情绪，进而会觉得数学越来越难。　　（二）兴趣理由　　高职院校的学生，成绩都参差不齐，文科生和理科生都有，高中的数学底子就比较

4、差，而且也怕学数学，对数学提不起兴趣。现在终于考上大学了，想着就不用学数学了，但是很多专业还是要学数学，一下子适应不过来，会对数学产生一种厌倦的情绪。　　另外，加上上一届学长学姐们传授的经验，知道大学里面每学期数学挂科的人数最多，最不好通过，这样除了为通过这门课而学习外，对数学更是失去兴趣。　　（三）用处理由　　在教高职《经济数学基础》教学相关论文由.收集,如需论文可联系我们.学过程中，很多学生会问我：老师，我们学数学在实际生活中有什么用处呢？我去超市买东西，也不会用到导数和积分，为什么还要学呢？这是很多学生的疑惑，他们认为数学就是数

5、字的加减乘除，只要学会这些就可以了，别的内容以后又不用到，但是又还得学习。其实大家都知道，数学就是一门理论性比较强的学科，即使《经济数学基础》里面有一些数学在经济方面的应用，但是占的比重也比较少。而且，数学也不像其他应用型学科一样，比如会计、计算机等，学会了在以后的工作中直接就可以用，有立竿见影的效果。这就使得很多学生觉得学习数学没有什么用处，所以对学习数学也就没有一点积极性。　　二、高职《经济数学基础》教学体会　　通过这门课程的学习，要使学生系统地获得微积分、线性代数、概率论及数理统计的基本概念、基本理论、基本策略与技能和常用的计算

6、策略，培养学生具有比较熟练的运算能力、抽象思维和形象思维能力、逻辑推理能力、自学能力以及一定的数学建模能力，正确领会一些重要的数学思想策略，使学生受到数学分析的基本概念、理论、策略解决几何及其它实际理由的初步训练，以提高抽象概括理由的能力和应用数学知识解决实际理由的能力，同时为学习后继课程和知识的自我更新奠定必要的基础。　　首先，高职学生的学习缺乏主动性，这是很多高职老师的共识。举个很简单的例子，这节课布置的作业是预习下一节的内容。等到下一节课的时候，大部分学生是没有预习的。基于这个理由，课堂的学习就显得十分重要。　　其次，大学的《经

7、济数学基础》的内容和高中学习的知识是完全不一样，所以应该想办法把二者联系到一块，让学生心理上有一个过渡，让学生明白数学没有想象中那么难以学习和理解。举个例子来说明，在讲授极限这一内容时，可能很多学生一下理解不了，这个时候就可以带领大家把高中学习过的简单初等函数复习一下，例如对数函数■，先让大家回忆下这个函数的定义域和值域，然后提出理由：这个函数的图像是什么样的？大家短暂深思后，就可以把这个函数的图像画出来，让大家根据图像来深思下：当■和■时，函数值怎么变？这样就可以把中学阶段简单的知识和大学比较抽象的内容结合起来，让学生觉得大学的数学

8、也不是那么难，进而可以提高他们的学习兴趣。　　另外，将《经济数学基础》里面的理论知识与相关的专业知识结合起来，引导学生利用数学知识去解决实际理由。比如学了导数之后，让大家回忆下经济学中边际和弹性是如何求的。又比如学了不定