关于尝试“巡回讲课”

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1、关于尝试“巡回讲课”导读：本论文是一篇关于学生和课时方面的优秀小论文的标准格式,对正在写有关于尝试“巡回讲课”论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。◇闫文利（河南省焦作市第十五中学）2007年春天，一场学习杜郎口教改经验的活动校紧锣密鼓地兴起了.我校也不甘落后，校长亲自主持会议，果断地指出：借鉴成功经验，结合校情学情，集体备课，决胜课堂，凝心聚智，坚定不移地走教改路.何集体备课？何进行语文教学改革呢？这是摆每个语文教师面前的问题.周一的业务活动时间我们语文组的五个教师聚一起，讨论着，商量着，最后决定尝试巡回讲课.即每单元五课，每人承包一课，

2、讲遍十个班级.每人先精心备一课，然后将这一课的教学设计公诸于众，大家献计献策，增删调改，最后拍板定案.这样做既使学生博采众长，又减轻教师的负担，使教师有更充足的时间投入备课，投入学习，投入教研.其实以前也有教师提过此建议，只是瞻前顾后，顾虑重重，不敢尝试.今适逢教育改革的春天，为了平衡教育资源，为了面向每一个学生，我们决定尝试巡回讲课走教改路.我们笑称从此告别单打独斗的枯燥生活，开始责任承包共奋斗.实践证明，巡回讲课于学生于教师利多弊少，现将这几年参与巡回讲课的心得体会总结下：一、精备精讲，精心指导由于一单元只承包一课，以教师有充足的时间备课.由于面对的学

3、生由原来的两个班变成全年级十个班，为了赢得这多学生的认、尊重，教师必须精心设计每一课.我开讲的第一课是《孙权劝学》.这一课本是自读课，按惯例这一课以学生自学为主，一课时完成.经过我和事们的精心设计变成了集趣味性、知识性于一体的大容量的两课时：第一课时主要包括趣味导入、表情朗读、情境表演，人物点评，课末设悬第二课时主要包括想象作文、积累读书名言、讲述吕蒙与关羽死.为学生和课时小论文的标准格式了调动学生学习的积极性我以《爱迪生巧服助手》这个故事导入.巧妙的导语以先声夺人势刚上课的几秒钟或几分钟一下子吸引了学生的耳目，掳住了学生的思维，点燃了学生求知的熊熊烈火，

4、为下一步的教学工作做了良的铺垫.第一课时结束时，我做了下结束学生专业学院学士论文怎样写播放次数：3054评论人数：478语：吕蒙本一介武夫，孙权的劝说下，熟读了一些兵书史书，长进惊人，令鲁肃刮目相看.鲁肃去世后，吕蒙接替了他的职位，成为吴国的最高军事统帅大都督.你们知道三国名将关羽是怎死的？你们知道是谁密谋白衣渡江奇袭荆州使关羽进退两难败走麦城终被活捉的？欲知详情，下节课再讲.课末设悬吊学生胃口激励学生探询钻研.教授本课时我还运用比较阅读法，即吕蒙与方仲永的比较：仲永天资聪慧，后天不学终成庸人吕蒙人到中年开始学习，长进惊人，令人刮目相看.这说明什？假设有一

5、天吕蒙遇到方仲永会是一番怎样的情景呢？快速作文《吕蒙巧遇方仲永》，当堂写当堂读，既丰富了学生的想象力，又锻炼了学生的写作能力.课末拓展延伸时吕蒙与关羽死这个话题将课堂推向了.由于第一课时结束时，曾吊学生的胃口，第二课时先由学生讲后由我补充：吕蒙白衣渡江、奇袭荆州，关羽败走麦城，终被活捉.我讲得绘声绘色、津津有味，学生听得聚精会神、痴醉.殊不知我几度上X查阅易中天教授的《品三国》，还几次翻阅《三国志》《三国演义》，有课堂上这几分钟精彩飞扬的讲解.这样的课既聆听了故事，收获了知识，又丰富了想象，锻炼了学生的听说读写的能力.这种集众人智慧于一体的知识性趣味性兼容

6、的精品课，怎能不受学生欢迎呢？再《信客》，也是自读课，一课时完成.文章很长，怎教授此文呢？我的做法是引导学生抓住导读中的体察信客的语言、行动和心理，看看他具有什样的品质和精神这一问题，跳读，捕捉关键语句.通过这一课的学习，学生将对跳读抓关键句这一学法印象深刻.课上我又向学生讲了感动中国人物一王顺友这位当代信客默默无闻无私奉献的感人事迹，引导学生模仿其颁奖辞为文中的信客写一段颁奖辞.这样做很自然地由课内拓展到课外，引导学生关注现实，与时俱进.二、善待学生，收获幸福由于教的学生多了，大多数学生都陌生，这使教师对学生不会思维定势而产生偏私，不知道谁是尖子生，也不

7、知道谁是学困生，我们面对的一律是急欲求知的学子.这样的课堂，每个学生都能享受到教师的关爱，每个学生都能享受到获取知识的快感.教师本篇关于尝试“巡回讲课”论文范文综合参考评定下度:优秀题目以人为本，善待学生，平等相待，一视仁.我们关爱学生的时收获了学生的关爱，我们尊重学生的时赢得了学生的尊重.我们的学生遍及每个教室，我们的爱洒遍每个角落.教室里、走廊上、操场上，那一双双清澈的明眸，那一张张花的笑脸，那一声声温情的问候会使我们激动不，兴奋半天，幸福满怀.我们也曾多次深入到学生中间了解听课情况收集反馈意见.刚开始有些学生不太适应，后来课前做预习准备慢慢适应了.大

8、多数学生反映巡回讲课每一节讲得都很精彩.每个教师都有自独特的教学风