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1、仿真实验辅助初中物理实验教学的实践----物理教学论文-->1绪论物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验是物理学的核心组成部分,在教学中有特殊的地位。因此,在教学过程中教师一定要重视实验教学的重要作用。传统的实验教学中,基本可分为教师演示实验和学生分组实验两大类,而无论是哪类实验,大部分教师在教学过程中都会发现实验教学效果并不理想,其主要原因在于我国人口众多且分布相对集中,导致大部分学校班级容量大,通常每班学生人数在40-60人之间。演示实验教学中,由于实验仪器体积有限致使后面的学生很难清晰的观察到教师的具体操作,对实验现
2、象也无法清晰准确判断,从而导致学生不能及时有效的学到知识,同时又有可能失去学习兴趣。倘若允许学生离开座位靠近观察,有可能造成拥挤,导致课堂秩序混乱。在学生分组实验教学过程中,通常在教师给出实验所需实验仪器、讲述实验步驟、提示注意事项后,学生开始分组实验。学生根据教师的要求进行实验,虽然实验成功的几率大大提升,但学生自主探究的能力并未得到充分培养,只是机械的锻炼了实验仪器的操作和使用。同时,实际教学实验教学的课时数量有限,学生进入实验室自主学习和探究的机会也相对较少。...2理论基础2.1初中物理学科特点初中阶段物理学科的设置
3、更注重"从生活走向物理,从物理走向社会"的新课程基本理念。在知识结构方面,打破了原有学科知识体系,以学生的基本生活经验为基础,如人教版八年级上册中机械运动、声现象、物态变化和光现象等课程内容的设置,由浅入深的安排学习内容,使学生获得解决实际生活中所遇到的问题的知识与能力:在课程结构方面,更加重视实验教学,各章节都安排了专门的实验课程,几乎每一节课的教学都离不开实验的观察与操作,同时还在课后设置了开放性问题与探究性实验,使学生的观察能力、动手能力、合作能力、实验探究能力以及科学素养都得到充分的培养。随着学科学习的深入,其知识难
4、度逐渐提升,尤其是在功和机械能与电学部分的学习中,对学生的逻辑思维能力与数学运算能力都有了进一步的要求。2.2初中阶段学生特点在注意力方面,初中阶段学生的注意力在很大程度上受到直接兴趣的影响,所以在物理学科教学中,教师应充分掌握学科特点,利用有趣的物理实验与生动的现象讲解和知识传授来吸引学生的无意注意,增强学生对物理学科的学习与探究兴趣,使学生的无意注意逐步转化和深化为有意注意。在感知觉方面,初中阶段是学生感觉与知觉能力发展较为关键的时期,因此应多进行实验教学同时指导学生进行实验探究,充分的培养学生的观察能力与精确的辨析能力
5、以及分析现象本质的能力。在思维方面,初中阶段学生的抽象思维初步形成,但很大程度上还属于"经验型",需借助直接经验或具体模型的帮助来理解和解决问题。所以,教师在教学过程中,应充分利用实验的优势,帮助学生理解物理原理与物理过程。3真实实验与仿真实验的比较......113.1实验在物理教学中的重要性......113.2真实物理实验在教学中的优势与不足......113.3仿真物理实验在教学中的优势与不足......164仿真物理实验在初中物理教学中的应用现状......184.1调查对象与调查方式......184.2调查结果
6、统计......184.3调查结果分析......205仿真实验辅助初中物理实验教学的教学设计与实践......225.1仿真实验辅助演示实验教学课例一探究光反射时的规律......225.2仿真实验辅助学生分组实验教学课例一探究凸透镜成像的规律........335仿真实验辅助初中物理实验教学的教学设计与实践5.1仿真实验辅助演示实验教学课例一探究光反射时的规律仿真实验辅助实验教学的方式在一定程度上解决了传统教学方式在实验教学中遇到的问题,更重要的是对教学质量与学生学习兴趣方面的影响。其一,在教学质量方面,通过对两个实验班
7、级实验前后的测试成绩对比以及实验班级与对照班级课后测试成绩的比较,发现经过仿真实验辅助教学后学生成绩在平均数、中位数、合格率和优秀率等方面有了较为显著的提高,成绩的标准差降低说明学生总体成绩波动减小。而未经过仿真实验辅助教学(即采用传统实验教学方式教学)的对照班级,五次测试的各项成绩指标几乎没有波动。实验班级成绩的盈著提高说明仿真实验辅助实验教学方式对提高教学质量是行之有效的。其二,在提高学生学习兴趣方面,根据问卷调查的结果统计也不难发现大部分学生对于仿真实验辅助教学的教学方式在不同程度上有好感,而且学习兴趣与学习成绩也得到
8、了提高。5.2仿真实验辅助学生分组实验教学课例一探究凸透镜成像的规律第一,虽然实验结果说明了仿真实验辅助实验教学的方式有助于提高学习成绩与学习兴趣,但由于实验对象与调查对象数量上相对偏小,只在一定程度上具有代表性,是否在不同环境下对不同学生都有效还有待今后在教学中予检验。第二,学生成绩的提
