六年级语文上册《小抄写员》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程六年级语文上册《小抄写员》教学设计  第一课时  教学目标:  1.学会本课10个生字,认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。  2.初读课文,理清文章的脉落。  教学过程:  一、揭示课题,了解文章的作者。  1.齐读课题,质疑、解疑。  什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?  (抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)  2.了解本文

2、的作者。  课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。  二、初读课文,学习本课的生字新词。  1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。  (1)读准字音。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神

3、,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  (2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。  (3)认识生字,掌握字形。  2.指名读课文。  (1)理解课文中的词语。  一味:单纯地、一个劲儿地。  迸出:指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。  瞟:斜着眼睛看。  懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。  啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。  自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。  三、再读课文,理清文章的脉络。  1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事

4、?  (小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。)  2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。  3.学生汇报。  课文分为三部分。  第一部分:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。(1—4自然段。)近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验

5、,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  第二部分:叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)  第三部分:父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)  四、分组分部分熟读课文。  五、布置作业  1.练习有感情地朗读。  2.认真书写本课的生字新词。  第二课时  教学目标:  1.理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。  2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。  3.有感情地朗读课文。  教学过程:  一、整体感知  1.分角色朗读课文,读后请你说一说:你

6、觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢?  2.学生自读课文。  3.讨论交流,鼓励学生发表各自的见解。  (体谅父母、爱家人的孩子。)  二、带着问题读课文  你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句,体会后出声地读出来。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  三、突出重点内容,理解课文内容,体会作

7、者表达的思想感情。  1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条。  抓重点句体会,尤其是心理活动的描写。  句子①  叙利奥虽然不说什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他写,还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作,看到成果,他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。  句子②  每天晚上到了十二点,叙利奥就起来工作。  从“每天十二点”体会到为了帮助父亲,他是可以克服一切困难的。  句子③  叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受…

8、…叙利奥重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去。白天多用点功,夜里仍旧工作吧!”  从“心里很难受,继续做下去,仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里真是很难受,可看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调

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