关于因材施教快乐学习

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1、关于因材施教快乐学习导读：如何写好一篇学生和词汇方面的论文。希望本篇因材施教快乐学习的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。【摘要】初中英语教学中建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力.采用灵活多样的教学方法，能激发学生的主动性、创造性，培养学生运用英语的能力.使他们做中学，学中用，进而提高教学效率.【关键词】初中英语学习兴趣词汇教学分层教学《牛津初中英语》是由江苏省教育厅和牛津大学联合编写的初中英语教材，其趣味性强，形象生动，重视学生语言能力的培养，教学内容具有时代感.课堂中用这套教材,以促进学生个性的发展，还以培养

2、学生的创新意识.下面结合笔者多年的初中牛津英语教学实践，谈谈何初中英语教学中实施开放性教学.一、激发学生的学习英语的兴趣学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，其直接影响学习效果和教学成绩.此英语教学过程中，我们要改变传统的教师讲，学生听的教学模式.采用灵活多样的教学方法，让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，进而提高教学效率.1。建立和谐融洽的师生关系我们知道不管是学生，还是中学生、高中生.果他们喜欢某一位老师，那他们会喜欢这个老师的一切，包括他教的这门课以及教学方法等，而且上课专心听讲，课后也会认真复习，而学习效果比较显著.反，果他们不喜欢某一位老师，也会不愿意听这位老师的课.

3、以我每接一个新班会深入了解每一个学生的学习兴趣，爱，特长等.上课时对于表现的学生我会及时表扬，对于回答问题错误的学生，我会耐心引导给予客观的评价，给学生信心和力量.课后我会主动走近学生，跟们谈心聊天，了解他们的学习情况、情绪变化等.当学生遇到困难时，及时帮助他们，让学生有一种亲近感，这样不仅以成为他们尊敬的师长，也以成为亲密无间的朋友.2。创造轻松愉快的学习环境学习环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，此教师要为学生创设一个轻松愉快的学习环境.我有时课前根据教学内容，用学生听得懂的英语讲一个幽默的故事，让学生带着愉快地心情学习新的英语知识或者利用课前三分钟进行自由英语会话练习，让学生轻松的氛围中

4、不知不觉地进入英语课堂或者集体唱一首英语歌曲，这样不仅活跃了课堂学习气氛又激发了学生学习英语的兴趣，为教学前的预热活动做了准备.二、有效合理地进行词汇教学词汇是语言的基础，句子是语言的骨架.学生学习语言，其语法无论学得多，语音无论掌握得多漂亮，没有词汇来表达种意义，交际沟通难以实现.《牛津初中英语》词汇量大，教学中教师应根据初中生的心理特点，采用灵活多样的教学方法，有效合理地进行词汇教学，使学生主动、自觉地记单词.1。直观教学法.直观教学是采用图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等来开展新词教学.既形象又生动，时加深了学生对词汇的感性认识.特别是对初一学生，教师采用实物直观教学，能吸引学生的注意力

5、，还能使他们主动参与到学习中来.例我教7Aboee，house和argin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和词汇论文目录字体格式的发展变化状态.2。预习分层.预习是一种学习策略.有效的预习能够帮助学生理解课文，提高课堂的学习质量.每次上新课前，我会给学生发放一份预习卷，学生以根据预习提纲进行预习，这样培养了学生自主学习能力.预习中遇到不会做的问题以做标记，等第二天课前收集预习卷，我会根据不层次的问题反馈，课堂上注重讲解.3。授课分层.课堂是学生学习英语的主渠道.上课时以教师为主导，学生为主体，根据学生的实际材施本篇关于因材施教快乐学习论文范文综合

6、参考评定下度:经典标题教，保证不层次的学生都能有提高.比教usedtodosth句型时要讲到usedtobe+形容词与名词，Thereusedtobe句式.C层学生一节课教一个句型，巩固后再进行下一内容.B层学生则以一节课教两个句型.A层学生还以此基础上补充beusedtodoing（习惯于），区别两者的不，C层学生以后接触到的时候再强调，现不做要求.4。作业分层.作业是对课堂学习的巩固，由于学生知识水平的差异，遵循材施教的教学原则,布置作业时要考虑到学生的个体差异，做到量体裁衣，对症下药，设计不层次的作业，以满足不学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，使层次学生有事做，而且让其能做.例9

7、A教完《Colorsmoods》一课时，设计了三个层次的课后练习来对课文内容进行巩固.对C层学生，我要求他们分别用一句话来总结不颜色与心情间的关系.虽然要求不是很高，但学生们也认真地熟读课文，希望自的总结最精要.对B层学生，我布置他们根据课文内容编写对话.班级以B层生为主，他们互相请教，相互合作，学习气氛高涨.A层的学生，我要求他们联系书中提的内容来写，内容关于课文未提及的颜色和心情的关系.通过实