角的初步认识说课稿

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1、角的初步认识说课稿伊宁县第三小学：关晶晶各位评委老师大家好，今天我与各位分享人教版《义务教育课程标准实验教科书小学数学（二年级上册）》第38、39页《角的初步认识》第一课时的内容。一、说教材1、教材分析：《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，这部分内容为日后深入学角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。教材的编写特点：教材有层次地指导学生进行角的初步认识，先呈现一幅校园生活的情景图，在图中展现了各种角，使学生对角形成初步的印象，

2、再要求学生用一张纸折角，最后要求学生用两根纸条和一颗图钉做活动角。学生对角有了丰富的感性认识，然后再抽象出角的概念。这样教材从形象直观到抽象运用的编排，符合学生发展的规律，使学生从静态到动态中感受到角的形成过程。为认识角的各部分名称、画角、比较角的大小打下基础。2、说学情：二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，独立性增强，同时自信心不断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光点，

3、运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。3、教学目标根据新课标的要求及教材的特点，以“促进学生的全面发展”为标准，从三个维度确定如下教学目标：知识和技能目标：初步认识角，知道角各部分的名称。会用简单的方法比较角的大小。初步学会用尺画角。过程与方法目标：发展初步的观察、动手操作能力。经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。情感态度与价值观目标：在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验

4、，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。发展初步的想象、形象思维能力。4、教学重难点重点：初步认识角，用尺画角。难点：了解角的大小是否与两条边张开的大小和两条边的长短有关系。用尺画角。二、说教学方法：1、教法：直观演示法、讲授法、图示法、归纳法、比较法2、学法：在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、实践操作法、合作探究法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。三、说教具准备：多媒体、直尺，两根小棒、一张不规则的纸。四、说教学环节为了能更好地凸显“学生为本，自主探

5、究”的教学理念，高效完成教学目标，突出重点突破难点，我将本课设计了如下四大教学环节（一）、创设情景，激趣导入师：今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）想得到它吗？（想）师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。（有）师：一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？（因为它有五个角）师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识认识角好吗？（板书：角的初步认识）这就是这节可我们要学习的新内容——角的初步认识

6、（设计意图：根据二年级学生的特点通过谈话，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入,从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心,激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性,满怀兴趣的参与学习。导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题。）（二）、动手实践，探究新知。五个组成部分：指角、摸角、创造角、比角、画角1、指角（1）师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我这里有一张美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？（课件出示教材38页情境图）我要

7、看看谁的眼力最好。（学生到前面指角）师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧！（学生欣赏角）师：对指角正确的同学进行表扬。（设计意图：找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。）（2）小朋友，你还能从下面的几样物体中找到角吗？小组合作找出角（课件出示教材39页情境图，汇报交流时课件呈现有色线标示出角）想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？ 2、摸角感知把三角板的角摸摸，说说有什么样的感受。（尖尖的、直直的）引导回答，这些角有什么相同之处？3、介绍角的

8、各部分名称 大家所说的尖尖的地方叫顶点，那两条直直的线叫边，所以角是由什么构成的？（边+角+边） 4、判断角 一群动物小朋友画了一些图形,它们要请同学们评判一下,它们画的是不是角。同学们评判后要说出为什么。