关于大爱精神的科学内涵及其特征

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1、关于大爱精神的科学内涵及其特征导读：现在请大家一起欣赏本篇文章精神和价值专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。(1。东北林业大学马克思主义教研部,哈滨1500402。黑龙江省科学技术厅，哈滨150001)摘要：随着现代科学技术的发展，越来越多的高校开始重视对学生科技上的培养.过度的重视科技的时，必然会忽视对学生人文精神的培育.人文精神一直以来都处于一种被动的境况，特别是人文精神中的大爱精神.大爱精神是一种超脱于普通爱的精神，是对人深远的爱，深厚的爱，是自觉自愿发自内心的爱，是人们对人类自身的价值、前途和命运的自觉关爱.旨研究大爱精神的科学内涵及其特

2、征，希望能够理论上丰富和发展对大爱精神的研究.关键词：大爱精神科学内涵特征中图分类号：G641文献标志码：A：10022589（2011）13030302一、大爱概念的界定20世纪90年代以来，爱大爱类的概念，社会上特别是新闻界、教育界、文学界、慈善界、宗教界逐渐成为流行、时尚的词语.我国高等教育界，率先提出大爱作出解释的人是中国科学院院士、原复旦大学校长杨福家教授.2002年9月6日他成都举行的中国科技协会年会上，以一流大学需要大楼、大师与大爱为题，阐述了他对世界一流大学的看法.他认为，让人们拥有一份安心的工作环境，营造一个以人为本的氛围，这是大爱.他表示，谓大爱，是爱国

3、家，急国家急爱人民，做公民爱真理，求是崇真爱科学，激励奇心爱师爱生，营造环境、点燃火种[1].他还呼吁高校要给教师、学生提供足够的自由发展空间，每个学生都是独一无二的，学校是要充分挖掘每个学生的潜力.2006年农历除夕温家宝总理东北大学明确指出：爱是一切道德的基础……只有为国家和人民爱得深，能对国家和人民有强烈的责任心，会有献身的精神.……校教育对教师的要求是对学生的爱，而且是大爱.[2]2007年8月31日，总书记全国优秀教师代表座谈会上强调：要坚持育人为本、德育优先，把立德树人作为教育的根本任务.要有胸怀祖国、热爱人民、学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献的高尚精神.

4、这里充分地体现了党和国家领导人对高校教育的最高期望.现今，教育界大爱的提法，不再是什新鲜事物了，是对于大爱一词的界定，还是没有一个确定的说法.爱是一种普遍存的人道精神，表现出来的不仅仅是人与人间的关爱，时也展现出爱整个世界和爱自然万物，突破人与人间的关爱的爱，上升为另一种爱即大爱.这种爱是宽广博大的爱，施与众人的爱是爱人爱，是对人深远的爱，深厚的爱，深沉的爱，是自觉自愿发自内心的爱是人们对人类自身的价值、前途和命运的自觉关爱精神和高度负责及无私奉献行为的统一、大爱不于爱是由于的大，而这种大主要表现以下几点：第一，大爱是发自内心深处的爱.我们平时说的爱只是为了某一目的和喜而产

5、生的，但大爱却是发自心灵深处的，不掺杂任何杂质的.我们日常生活中，能看到一些人抗洪抢险、抗震救灾等种突发事件中，表现出来的自愿去灾区施救、送钱送物的场景，这些人都是用自的实际行动来诠释大爱，他们表现出来的这种爱都是发自内心深处不求回报的.样，今天的高校里，更是有这样的一批批学子，到边远的山区支教、支农、支医，他们用自的学、会，给边区的人们和孩子送去了希望与光明.第二，大爱是宽广而深远的爱.大爱不仅仅是人对自身的爱，更是对周围世界的关注与重视.世间万物是相互联系的，不是孤立存的.大爱体现了这种对世间万物的关爱，要求人与世间万物和谐、平等地相处.人类不能仅仅看到自身的发展，而忽

6、视了对万事万物的关爱，大爱是体现了这一宽广而深远的爱.第三，大爱是恒久不变的爱.大爱是主体对客本篇关于大爱精神的科学内涵及其特征论文范文综合参考评定下度:优质题目体的价值、前途和命精神和价值毕业论文目录格式界定，我们认为大爱精神是一种人文精神，是人们对人类自身的价值、前途和命运的自觉关爱，是人类自身的社会实践中，逐步自觉于时代传承发扬起来的高度负责与无私奉献精神以及平等和谐的友爱精神.大爱精神是社会实践过程中，人类对自我意识和对整个世界的和谐向往而产生的一种精神与情愫，是不忽视的.大爱精神既然是社会历史实践中形成的，那大爱精神是一种特殊的社会意识形态，阶级社会里有着其鲜明的

7、阶级性，而本篇论文要阐述的大爱精神是指中国社会主义中的大爱精神.中国社会主义大爱精神是马克思主义的人文精神中国特色社会主义相结合的产物，是中国无产阶级革命和社会主义建设实践中逐步形成和培育起来的社会主义道德精神的精髓.三、大爱精神的特征大爱精神的特征主要是围绕着大爱精神的内涵而展开阐述的，大爱精神有下的特征：第一，大爱精神是对中国优秀传统道德的继承与发展.中国社会主义大爱精神的发展离不开人类历史文明发展的轨迹，必然会带着这样或那样的民族传统的痕迹.中华民族数千年的传统文化精神中，中国古代一直是德治精神占主导地位，重