吴小--王桃香-例《“我终于回来》

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1、课例鄂教版语文第十册《“我终于回来了”》第二课时武汉市东西湖区吴家山第三小学王桃香教材分析：《“我终于回来了”》是鄂教版语文第十册第三单元的一篇文章。这一单元以“爱国情怀”为主题，安排了《我终于回来了》、《丰碑》、《我骄傲，我是中国人》三篇饱含爱国情怀的文章。《“我终于回来了”》以时间为顺序，记叙了钱学森千方百计克服美国政府的重重阻挠，最后在中国政府的帮助下终于回到祖国的故事，赞扬了这位海外赤子日夜思念祖国、无限热爱祖国的高尚情怀。全文层次清晰，人物情感丰富，读来感人肺腑。在表达上，这篇文章详略得当，特别抓住钱学森的语言，强化了情感，是一篇指导学生体会人物语言，进行朗读教学的典型范例。

2、设计理念：这节课的教学设计中，我由第一段中钱学森说的话导入，以读促悟，通过再读课题，引出话题——艰难；然后教学围绕着四条主线（即“我”的表现、美国的表现、祖国的表现、时间的漫长）和钱学森说的三句话的品读展开；最后进行课外拓展，迁移写话，通过补充评价钱学森的资料让学生再次体会钱学森的忠心报国，再次激发学生对钱学森的崇敬，激发学生的爱国情、报国志。1、教学围绕着四条主线（即“我”的表现、美国的表现、祖国的表现、时间的漫长）和钱学森说的三句话的品读展开，从而来体会钱学森回国的艰难，感受钱学森浓浓爱国情和拳拳爱国心。在四个方面的研读中，引导学生抓住关键词句进行自主感悟，交流体会，诵读品味。（如

3、美国人在机场阻拦他的句子，一个人顶五个师的兵力；如千方百计、毅然、坚定等，让学生在具体语言环境中体会他回国的艰难）。在三句话的品读指导中，注重朗读的应道，引导学生读出句子中所蕴含的深刻含义，读出人物丰富的情感。2、适当资料补充，引导学生体会钱学森的爱国之情。如：钱学森在监狱里和在不能外出的日子里的小故事，更好地让学生体会美国对他精神上的摧残和钱学森为建设祖国积极准备资料，深刻感受他勇敢与困难作斗争和满腔报国心。如：钱学森逝世时中国、世界发来唁电对他的缅怀与评价的镜头和文字，更好地激发了学生对钱学森的崇敬，唤起对祖国的热爱。3、进行语言拓展训练，回归语文教学的本色。如在指导读“我要尽全力

4、建设我们的国家，使中国人民生活得更加幸福。”这句话时，播放了钱学森1960、1966、1970研制出的导弹和火箭，并激发学生想象：此刻，在你的眼前、你的脑海中仿佛看到了什么？通过想象、通过语言表达，让学生更好地感受到钱学森的卓越、钱学森忠心为国的情怀。4、注重以读悟情。一是教师饱含深情激发学生的情感。在教学中，我力求做到语言文字的感染力，每一句话，每一个过渡语都进行了精心的设计。二是在教学中注重学生深入读文、个性化的阅读体会，唤起学生内在的情感。三是注重运用语言引导朗读中的情感，以读促情。如指导读“我相信自己一定能回到祖国。现在，我终于回来了！”时，通过指名读谈感受；通过小组读的评价激

5、发情感，(我听出了回国的坚定与艰难！)；通过引导当他想到即将将自己的毕生所学投入到祖国国防建设中时，他信心百倍的说：——齐读，将这种情感得以宣泄。教学目标：1、熟读课文，读得正确、流利有感情。2、结合具体的语言环境理解句子，了解钱学森在回国过程中克服的重重困难。3、体会钱学森的拳拳爱国之心，培养学生对祖国的热爱之情。教学重难点：1、了解钱学森在回国过程中克服的重重困难，感悟他坚定地回国信念。2、结合具体语言环境理解钱学森说的三句话，体会钱学森的爱国之心。教学准备：　教学课件；学生搜集的钱学森监狱的小故事、工作成就及去世后时节科学家和中国对他的评价。教学过程：一、      复习导入，质

6、疑问难：1、由第一段中钱学森说的话导入通过上一节课，我们知道了1935年钱学森去美国留学，他成就卓著，美国对他十分重视。可是他一心盼望能早一天回到自己的祖国。有人劝他留下来，他说——（CAI出示句子：我是中国人，我要回到我的祖国去。）学生齐读。（读出坚定和对祖国的深情）2、师：是啊，是我的祖国。1955年10月，钱学森终于回国了，站在天安门广场上，他情不自禁地说了这样一句话：（CAI出示句子：我相信自己一定能回到祖国。现在，我终于回来了！）3、请同学们自由读读这句话，你从中能够体会到什么？还有什么疑问？预设评价：（1）从你的读中，我感受到了他回到祖国坚定地决心。（2）你强调了“终于”，

7、让我感受到了钱学森回到祖国的不易、艰辛。（3）你把“回来”读得很重，体会到了他回国后的喜悦、欣喜。4、师：一个中国人回到自己的祖国是天经地义的事情，怎么就这么艰难呢？让我们走进文本，一起走近钱学森，走进他的内心情感世界。二、创设氛围，自主学习1、请大家快速浏览课文3-15自然段，想一想哪些事情能看出钱学森回国的艰难曲折呢？2、学生边读边画，教师巡视，并进行及时的读书评价。3、学生交流教师根据学生的交流确定三方面的内容并板书。即美国挽留、机场扣留