‘教案’特级教师于漪的教案：春

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2、描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵：两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。)二、进行比较，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描

3、绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。三、学生朗读全文，要求：1.提出预习中不能解决的问题。2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。注意正音：巢Cháo巢应和hè酝酿yùnniàng晕yùn第一节迎接春天。(第一段)第2至7节描绘春天。(第二段)第8至10节歌颂春天。(第三段)四、讲读体会：1.第一段：迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?盼望着

4、，盼望着。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。第二段：绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。(1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切说明什么?没有一个例外。然，是词尾，表示状态，样子的意思。(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。朗润是怎样

5、一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第140幅hill这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨Zhǎng朗润涨红，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。…满是的，写范围。软绵绵，写姿态。钻，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨zhǎ赶趟儿：争先奔赴目

6、的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好，哪个词?闹红杏枝头春意闹的闹。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动，教案《‘教案’特级教师于漪的教案：春》(..)。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵。(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢?背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。写风的抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴枣叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮

7、。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读。(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。细和密。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?朗读第6节，开展想象。绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢?可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。(7)第

8、2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下