语文学科六年级上册第七单元教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文学科六年级上册第七单元教学设计　　语文学科六年级上册第七单元教学设计　　第二十一课《老人与海鸥》　　一、教学目标　　1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。　　二、教学重点：　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。　　三、

2、课前准备：　　1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。　　2.收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。　　四、教学过程：　　　　第一课时　　（一）学习七单元导读，明确学习要求　　(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。)　　（二）导入新课近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精

3、神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。　　（三）初读课文，整体感知课文内容　　1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?　　2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。　　3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。　　4.思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分：　　一段(1-13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人

4、对海鸥无私的爱。　　二段：(14-19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。　　（四）再读课文，质疑　　1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。　　2.小组交流。　　3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我

5、乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（五）作业：书写生字　　第二课时　　（一）导入　　这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。　　（二）读思结合，学习1至13自然段　　1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。　　2.集体交流：抓住重要段落，进行理解。　　(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”　　(老人的动作是那么娴熟，与海鸥之

6、间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)　　(2)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……　　(通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建

7、设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(3)“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?　　(勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。)　　3.再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。　　（三）学习第二部分　　1.读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情?　　自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动

8、，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来)　　为什么会发生