关于中职会计专业教学有效性研究

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1、关于中职会计专业教学有效性研究导读：如何写好一篇学生和业务方面的论文。希望本篇中职会计专业教学有效性研究的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（海盐县职业教育教育中心浙江海盐314300）摘要：经济的快速发展，企事业单位、公司对专职财务人员需求的不断增加，为中职财会专业发展提供了市场动力，时，用人单位对学生的知识和技能要求不断提升，特别是随着会计处理信息技术化的发展，对学生的专业技能水平和综合职业能力有了更高的要求，对专业教学也提出了新的要求.此，中职会计专业教学应努力培养提高学生的学习兴趣，合理运用种教学方法和手段，提高教学的

2、有效性.这篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa论文预览次数：2811评说人数：2344，学起来很吃力，深入不下去，甚至有学生产生畏难情绪，不想再继续学下去.教学方面，随着多媒体技术的发展和运用，会计专业教师也经常使用多媒体进行授课.上课内容增加不少，课堂效率提高

3、了，但实际效果却没有得到很大的提高.为大部分课堂教学的方法还是使用讲授法加上多媒体演示，学生还是被动学习，不能发挥学生的学习主动性和创新性.再加上教学内容增多，学生课堂上没有很地消化，课学生和业务论文开题模板后不能及时进行巩固，导致学生越学越困难.提高专业教学有效性的措施采取激励教育法，努力寻找学生的闪光点，增强其自信增强学生学习的自信心，要针对每一个具体的学生采取不的教学手段和方法，侧重点是寻找差生的闪光点，激发全体向上的.每一个学生，其综合素质来考察，某些方面或多或少都会有一些优点，只要教师认真观察，留心体验，总会发现的.教师以针对学生某一方面的特长

4、加以引导，让他感觉到自也是有优点的，有能力学习.通过借鉴国外的一种素质教育课形式，以把班级学生分为若干组，每组若干人，每组成员围坐一起，要求每个人把自的优点说出来，然后组中选取一个代表介绍本组情况，没有提及的地方，其他人以补充.通过这种方式以让学生看到自更多的优点，能更地认识自，增强自信心.贴近学生，提高专业教学有效性要按照制定的目标，根据学生的实际情况及个性特征，有的放矢地进行教学.由于采用班级授课制，学生间存的个体差异是无法回避的.按照教学目标定位，把教学班分成三个层次，即优秀生、中等生、后进生.对于学习较差的学生应以低起点为主，重点掌握最基本的知识

5、要点即，侧重于动手能力的训练而对于基础较的学生要高要求，除基础知识以外，鼓励他们学习更深的理论知识.教学过程中,应将授知识划分为不层次，设置知识台阶，分层施教，深化知识讲给优秀生，增强知识讲给中等生，基础知识讲给后进生.基础知识要求全体学生必须掌握，范围为100%增强知识是基础知识的基础上扩展知识范围，要求60%的学生掌握深化知识是针对基础较的且将来准备继续深造的学生的，要求20%的学生掌握差生要求掌握动手操作必须具备的常识.当然，除以上教学内容外，不管是课堂提问还是课后作业，应针对不层次的学生采取不的标准，使每一个学生特别是后进生也能体会到自能学会、能

6、学，享受成功的喜悦，激发他们的求知欲.但是要特别注意，整个教学实施过程中绝对不能表现出对后进生的偏见，不能让他们感觉到为是后进生对他们降低要求，从而产生自卑感.这要求教师教学和语言上讲究策略，既要照顾到不层次学生的实际情况，又不能伤害后进生的自尊心.循序渐进，由易到难分层教学的基础上，对不层次学生的要求要有一个渐进的过程，不能总是停留原有的基础上，要给学生一种认识：即自不仅能够学基础知识，完成任务，还能学习更难、更深的知识.要做到这一点，教师必须使每个不层次的学生原有基础上加深知识理解，为学生创造成功的机会，以不断地坚定他们对学习的自信心，进而强化求知的

7、动力.例，课堂提问时，对基础较差的学生提出简单问题，果回答不出给予提示，直至回答正确，对其回答予以表扬，使其享受成功的喜悦.注重培养学生的专业技能财会专业课程的专业性、技术性很强，对于未出校门、无实践经验的学生而言，理解较为困难.多动手、多活动，将理论知识应用于实践，再由实践中总结出规律性知识是最的学习方法.要做到精讲多练，必须掌握课程的知识点，对知识点的阐述要不断地锤炼，做到深入浅出，言简意赅，表达精辟，入木三分.要改革传统的授课方式，留出更多的时间让学生亲自动手做和练，增强感性认识，此基础上还实施实地教学.例，《基础会计》课程的经济业务确认与记录中生

8、产过程的业务内容较多，果按书中顺序，先讲设置的有账户，且把每一个账户的结构详细讲