农村中学学生学习差异成因及对策研究开题报告

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1、《农村中学学生学习差异成因及对策研究》课题研究开题报告各位领导、各位专家，老师们：我校《农村中学学生学习差异成因及对策研究》课题是延边教育科学“十二五”规划立项课题（课题编号YB1309003）。经相关领导批准，予以丌题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家、教师汇报如下：一、课题的提出20世纪80年代以后，全球经济一体化，思想文化多元化，社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击。在1999年全国第三次教育工作会议上，李岚清副总理在讲话中指出：“只宥而向全体学生而不是少数学生,使

2、他们的基本素质都得到普遍提高，使他们的特长和潜能都得到发展，使他们都能有适合自身特点的发展方式，冰是符合21世纪要求的高质量和高水平的教育，才能达到提高整个中华民族素质的目的。”第三次全教会以£；•,作为《教育振兴行动计划》的跨世纪素质教育工程的重耍项目——基础教育课程改革全而启动。本次课程改革在《纲要》屮提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，承认并正确理解学生的学习差异，强调形成积极主动的学习态度，采取科学宥效的教与学的方法，打破传统的基于精英主义思想、优生优待、差生不爱和升学取向的过于狭窄的课程定位，引导学生

3、学会学习，学会合作，学会生存，学会做人而关注学生“全人”的发展。我校为一所偏远的农村学校，学生的学习基础薄弱，学习技能理念落后；教师知识系统不全而，教法理念不先进；同时，为了改善家庭经济条件，很多学生成为了“留守学生”，他们学习不积极，□标不明确，理想不健全，方法不科学，导致了学生的成绩差距大，甚至偶尔出现了“厌学逃学”的现象。本校结合实际学情，本着“以学生为本，注重课堂教学的差异性，着眼于学生的全而发展”的宗旨，在珲春市教育局提出的《以学为主，当堂达标》，缔造“高效课堂”教改总课题思想的指导卜幵展“农村中学学

4、生学习差异的成因及对策研究”，具有积极的现实的时代意识与先锋作用。二、指导思想新课标中强调耍“培养学生的G主学习意识、实践能力。”我们在教学中耍变传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧模式为“以学生发展为本”引导学生在实际情境中去探索创造，去"学"。所以，我们耍努力改革课堂教学的结构，寻求学生的学习差异•成因，力图培养学生的0主学习能力，构建"任务驱动"的教学模式，在实践教学中探求科学合理的学习方法，在课堂教学时问及社会活动中不断更新方法手段及对策，让学生主动参与、积极探索，在获取知识的过程屮，培养

5、学生自主学习、合作探究的能力，使学生形成勇于探索科学精神，从而让学生在学习中获得持续发展，为学生一生的发展打好基础，让他们终身受益。三、研究意义屮学学生的个体差异有四大特性。一是客观性（无所不在），即学生在学习速度、认知方式、学习风格上存在差异，同样的内容，有的学生学的快，有的学生学的慢。二是多元性（丰富多彩），多元智力理论认为每个人都具有多种智力，但不同的人在各种智力方而所拥有的量是不同的，由于受遗传、环境以及所屈文化的制约，不同的人在这些智力的组合与操作上各有特色，在具体教育情境中就表现为不同的学生具有不同的

6、认知方式和风格。每个个体不可能拥有完全相同的智能，个体间智力的差异在于智能的不同组合，单个个体冇很高的某种智能，却不一定有同样程度的其他智能。这种内隐的智能差异的外显化就是学生的个体差异件，只有当这种差异性被考虑到时，教学冰是冇效的。不同的学生表现出不同的多元化的智能倾向，教育的起点不在于一个人冇多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，哪些方面变得聪明。三是发展动态性（非一成不变），中小学生还处在身体、知识的成长时期，差异变化是绝对的，不变则是相对的。四是学生差异还具有非集屮性（阶段性）。个体差异往往是潜能7T•发程

7、度不同表现出的差异。从这个意义上说，教育应该考虑、尊重不同学生之间的差异，让每个学生都能以自己的认知方式与学习风格学习，保持他们对学习的兴趣与信心，并使他们得到最大限度的发展。因此，学生差异作为一种学习环境的生态资源是教育生态系统发生发展的基本条件；学生差异资源作为课堂教学过程的存在基础足促进差异发展的重要因素；主体间动态因素的多向性差异互动、共生共长是促进教与学的重要途径；教师作为学生差异资源的组织者、开发者和促进者有利于真正实现教学。四、研究内容和目标本课题研究的对象是新时期教育形势下的农村屮学学生学习差异成

8、因及对策的研讨。通过研究学生学习差异，加强教育教学的针对性与可行性，让教师更加熟练课堂教学，尤Jt•是“差异教学”的实践；让教师熟悉相关的教育教学理念，提升教学方法与技能，改善教学手段，提高教学水平；改变学生的学习行为，改善学生的学习效果，优化教育教学体系，为学生自觉主动参与学习和交流、合作、探究等提供技术支持和方法指导。为达到理想的研究目标，主要研究以下内容:1、农村屮