通过社会资本与就业谈大学生就业问题

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1、通过社会资本与就业谈大学生就业问题［摘要］自1999年以来，大学毕业生的就业问题日益严峻，成为全社会关注的焦点。本文从社会资本的角度出发，将大学生毕业后的就业问题视为一种地位获得的过程，探讨了社会资本对大学毕业生就业的影响。［关键词］社会资本大学毕业生就业自1999年以来，连续4年的高校扩招，使得我国XX年普通高等院校的毕业生就业人数创造历史新高，大学毕业生的就业问题非常严峻，成为全社会关注的焦点。在这篇文章中，我将从社会资本的角度出发，将大学生毕业后的就业问题视为一种地位获得的过程，探讨社会资本对大学毕业生就业的影响。一、大学生社会资本的

2、现状当前大学生就业技能运用的社会资本，主要包括如下几个方面：1.家庭家庭所拥有的社会资本是大学生进入大学之前和进入大学初期的主要社会资本力量，根据社会资本理论，家庭社会资本主要是家庭中建立信任、规范、制度或责任等基础上的人际关系网络。李宏利、张雷（XX）把家庭社会资本分为家庭内的社会资本与家庭外的社会资本，家庭内的社会资本包括父母投入、父母期望、亲子间的情感支持等，而家庭外的社会资本则包括邻里监控、社会整合等。家庭是血缘关系与姻缘关系的结合体，是一个社会中最小的、最基本的生产单位，人一生的大部分时间都是在家庭中度过的，在与家庭成员互动交流的

3、过程中，形成了一套得到家族成员认可的规范，并由此形成了建立在血缘和姻缘关系基础之上的相互信任与责任。家庭的这种强烈的纽带关系，使得大学生在遭遇困难与压力时能够从家庭内所构筑起来的社会资本中寻求一种支持与宽慰；家族中除大学生以外的其他成员所拥有的社会经济地位，则是构筑家庭外社会资本的重要因素，这些成员是社会网络的结点，以他们为中心，又有许多独立于家族之外的“结点”与他们发生关系，由此就构成了一张庞大的社会关系网络，这一关系网络的存在，对于大学生以后社会地位的确立起着十分重要的作用。大多数大学生意识到这种社会资本对社会适应的作用。1.同辈群体同

4、辈群体是大学生进入大学学习生活之后最重要的社会资本存量。大学生学习生活的主要场所是所在的学校，自然与同龄人接触最多。同辈群体作为参照群体，对大学生价值观念、行为方式的形成具有十分重要的作用，“因为在同辈群体中，不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向，他们之间相互容易认同”（李颖，XX）。人是一种社会性的动物，只有在他们从心理上感觉归属于某一群体的时候，他们才有安全感。大学生在进入大学以后，一般都会参加来自同一学校、同一省份或地区的高年级同学组织的校友会、老乡会，通过参与这类活动，他们可以认识不同院系、不同学力的

5、校友或老乡，认识与自己志同道合的人，这就为他们开拓了另外一个相互联系的平台，在一定程度上有利于拓展大学生的社会联系；另外，同系同学和舍友也是大学生获取社会资本的一个重要途径。由于系别相同、居住地相同或相近，他们有着共同或相似的专业思维、谈论话题，这部分资源的开发利用，对于大学生专业知识、考研、就业等信息的获取有很大的帮助，有利于降低信息获取的不对称性。1.所参加的社会实践大学生活与中学生活完全不同，大学课时比较少，课余时间比较多，大学生可以在课余时间安排自己的活动，做自己感兴趣的事情，社会实践与兼职就是大学生比较乐于参与的活动。由于在学校，

6、大学生接触和参与的活动与社会都有一定的差距，因此参与社会实践与兼职，大学生不仅可以提升自己的专业素养，获得一定的收入，而且可以接触社会上形形色色的个人、组织、团体，更好的了解社会，组织、团体的运作规律，并在这一过程中积累自己的社会资本，大学生可以在毕业之后，通过自己在社会实践或兼职中与社会上的个人、组织、团体的关系维持关系，为自己的社会地位幵辟另外一个途径。二、存在的主要问题1.大学生的就业社会资本范围狭窄、数量少、质量差大学生的就业社会资本范围小、数量少、利用不平衡。有利于大学生就业的社会关系主要来自于学校和家庭，在利用这些社会关系（社会

7、资本）的过程中，学校社会资本的应用率高于其他社会资本的利用率，基于血缘的社会资本应用率高于其他形式的社会资本利用率。2.大学生社会资本的同质性较强通过同学关系建立的社会网络和社会资本由于共同体规模的限制导致了社会资本覆盖的不同以及效力的差别。某些个人或团体拥有的社会资本密度过大，必然带来社会关系不平衡，造成社会竞争不平等，社会不公平蔓延使个人与社会疏远。从而使大学生人生观、价值观和对周围的个人以及社会环境产生不满，造成一些不稳定因素。1.过分追求社会关系网络对社会资本的过分追求将带来一个不良影响就是产生盲目情绪而忽视最本质的人力资本的积累，

8、导致求职者素质低下，满足不了社会的需求。使中国社会政治生活缺乏法制精神。社会资本是介于市场、企业这两种资源配置机制之间的第三种配置资源的机制；社会关系网络往往起着替代正式制度的作