人体内代谢废物排出主题设计

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1、《人体内废物的排出》主题单元教学设计主题单元标题人体内废物的排出作者姓名付超所属单位级索镇级索中学联系地址级索镇级索中学联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级七年级所需时间课内共用3课时，每周3课时主题单元学习概述一、在课程中的地位和作用：      本单元是济南版版初一下册第三单元第四章的内容。本章共分两节：第一节为尿的形成与排出，第二节为汗液的形成与排出。第一节侧重于从尿液形成的生

2、理结构和功能的角度来安排教学内容；第二节则从汗液形成的结构基础—皮肤的结构和功能角度，阐述了皮肤的结构和皮肤的功能及汗液的排出过程。本章的这种安排注意体现本套教材突出人参与生物圈中的物质循环的编写思路，将人体内废物的产生和排出放在环境和生物圈的背景中，这有利于引导学生进一步认识人和环境的相互关系和渗透可持续发展观点的教育。二、单元的组成情况：本章由两节内容组成。第一节是尿的形成和排出，主要讲述尿形成的生理结构和尿的形成的两个生理过程；第二节是皮肤的结构和功能，以及汗液的形成过程。三、单元的学习重点和难点：重点：1、描述人体内废物的排

3、出途径。           2、描述尿的形成过程中肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用            3、描述皮肤的结构和功能。难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用四、专题的划分和专题之间的关系：第一个专题——尿的形成和排出，首先让学生区分排泄和排遗；进而知道泌尿系统的组成；最后通过实物与FLASH的结合让学生明白肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。第二个专题——汗液的形成与排出，本专题重点引导学生通过皮肤的结构来说明皮肤的功能，渗透结构决定功能的观点。五、单元主要的学习方式和预期的学习成果：本单元主要采用自学、引

4、导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式；预期的学习成果：使学生能区分排泄和排遗，并且举例时能知道属于排遗还是排泄；其次使学生通过对资料的分析弄清楚尿的形成的两个重要过程；能使学生了解皮肤的结构和功能。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1.描述动植物细胞的结构，明确动植物细胞的异同。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。2.描述细胞分裂的基本过程，说出分化的概念和组织的概念3.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别植物和人体的几种主要组织。4.说出器官和系统的概念，描述绿色开花植物体和人体的结

5、构层次。能力目标：1.模仿制作临时装片，使用显微镜观察，尝试绘制结构简图，学会正确使用实验仪器，训练基本的生物学实验操作技能。2.模拟制作细胞模型，深化对细胞结构的认识，训练细致的观察能力和动手能力。3.通过角色扮演和拓展活动，学会运用所学知识分析和解决某些生活实际问题。情感态度与价值观：1.明确细胞是生物体结构和功能基本单位。2.初步形成生物体是一个高度统一的有机整体的观点。3.养成实事求是的科学态度、探索精神，确立健康的生活方式。对应课标：1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。3.描述

6、细胞分裂的基本过程。4.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。5.识别人体的几种基本组织。6.识别植物的几种主要组织。7.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。8.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。主题单元问题设计生物体的各种生命活动是如何通过细胞来完成的？专题划分专题一：细胞是生物体结构和功能的基本单位（2课时）专题二：生物体由小长大是由于细胞的分裂和分化（1课时）专题三：多细胞生物体有一定结构层次（1课时）专题一专题一细胞是生物体结构和功能的基本单位所需课时本专题使用2课时专题一概述本专题

7、内容在整个单元中起到奠基的作用。通过本专题的学习，学生要知道生物体是由细胞构成的，生物体的各项生命活动也是由细胞完成的。首先，在掌握了显微镜使用技能的基础上，学生将要学习动植物细胞临时装片的制作并进行观察，初步形成对细胞的感性认识，并通过观察对比动植物细胞的异同点，绘制细胞结构简图，尝试模拟制作细胞结构模型等活动，加深对细胞结构的认知。其次，通过观看单细胞生物的相关视频，以及显微观察草履虫的形态结构，探究分析草履虫对不同刺激的反应等活动，形成对单细胞能独立完成生命活动的认知。再通过针对细胞内各结构功能的系列资料分析，认识到细胞是物质

8、、能量和信息的统一体。从而建立细胞是生物体结构和功能基本单位的概念。并形成生物体结构是与功能相适应的初步认知。专题学习目标知识目标：1.描述动植物细胞的结构，明确动植物细胞的异同。2.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。能力目标：