智于心，巧于形——省自制玩教具骨干教师培训心得

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程智于心，巧于形——省自制玩教具骨干教师培训心得　　XX年3月31，踏上开往南京的列车，我和常州市其他十位老师一起，开始了“江苏省幼儿园自制玩教具骨干教师培训”之旅。虽然培训只有短短的两个半天时间，但是几位专家的讲座让我们在“幼儿园玩教具制作”的问题上有了新的关注、新的视野和新的思考。　　31日下午，培训活动正式开始。江苏教育装备与勤工俭学管理中心（也是主办单位、主管部门）刘丰书记的讲话拉开了此次培训的序幕。紧接着，江苏省教科院幼教所的尹坚勤所长也进行了发言。她向我们传达了这样三个观点

2、：1、去摆设；2、去奢华；3、以幼儿为本，同时指出“参加自制玩教具展评要基于评比活动但高于评比活动”。虽然就简单的几句话，但是我认为尹所长说的这几点很值得我们去思考。教师自制玩教具的目的就是为了让幼儿去操作、去探索，去更好地发展各方面能力的，因此我们应该让玩教具发挥出它的生命力和活力，同时必须考虑幼儿发展的需求，要以幼儿为本，这是基点，也是出发点，更是终极目标。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步

3、伐，推进农业产业化、标准化进程　　接下来，我们分别聆听了由教育部教学仪器研究所何建闽研究员带来的讲座《幼儿园自制玩教具的研究与运用》、江苏省教科院幼教所叶小红老师的讲座《幼儿游戏发展与玩具选择》以及江苏教育学院吴巍莹老师的讲座《思维模式视野下的幼儿园玩教具制作》。　　一、何建闽研究员讲座《幼儿园自制玩教具的研究与运用》　　何老师作为历届全国幼儿园自制玩教具的评委，她从自己的所见、所闻、所思、所感出发，结合前两届的优秀获奖作品，从理论到实践，给我们上了生动的一课。讲座共分三个部分：1、我国幼儿园自制玩具现状与玩具安全；2、自制玩教具的三个特点和七个教育元素；3、幼儿园自制玩教具设计方法与作品赏析

4、。　　在第1部分内容中，何老师根据《国家玩具安全技术规范》和《国家玩具安全标准》，结合幼儿园活动区中自制玩具存在的安全隐患进行了图解，如用大头针固定装饰物、提供小于31.7毫米的小零件小部件、使用包装泡沫材料做玩具替代品、提供玻璃制品等等。图片上提到的很多材料也都是我们平时可能提供给孩子们的，看来我们在投放材料的时候不光要考虑孩子感不感兴趣，更应放在首位的是它的安全性。这给我们好好地上了一课。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴

5、外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第2部分“玩具中的教育元素”中，何老师结合前两届参赛的部分作品，主要介绍了常见的七种教育元素，即模拟性、情境性、展示性、替代性、开放性、探索性和快乐发展功能。何老师指出：自制玩具设计的教育出发点就是“快乐与发展”，而快乐性元素主要体现在玩具的“玩”性设计上，发展性元素主要体现在玩具的教育功能上，把“玩”性和教育性功能结合起来，才是幼儿园自制玩具设计的较高境界。　　第3部分内容“作品赏析”，何老师则带着大家通过一段段参赛作品的视频回放，梳理了从学习内容、民俗文化、益智玩具、竹制品等方面的设计方法。这些作品无论是从设计的创意、材料的

6、选择还是玩法上，都展现了它们的精妙之处，真可谓是智于心，巧于形啊！　　二、叶小红老师讲座《幼儿游戏发展与玩具选择》　　叶小红老师从“游戏材料与儿童发展的关系”、“儿童游戏发展的阶段性与玩具”和“从儿童发展的角度评价自制教玩具”几方面做了相关的阐述。其中在“儿童游戏发展的阶段性与玩具”这一部分内容中，叶老师重点分析了不同年龄段幼儿的游戏特征：0—2岁练习性游戏；2—5岁象征性游戏；5—6岁规则游戏。有了叶老师为我们进行的梳理和引领，在今后的工作中，我们可以更有依据地为不同年龄段的幼儿设计游戏和玩具了。　　三、吴巍莹老师讲座《思维模式视野下的幼儿园玩教具制作》近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强

7、上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　人类的思维模式分为点状思维、树状思维和网状思维，吴巍莹老师的讲座巧妙地利用一个纸杯向我们阐述了不同思维模式下的幼儿园玩教具制作。从一个纸杯制作天鹅变化到孔雀，从制作一只