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时间:2018-11-02
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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程数学教案-有余数除法 教学内容:有余数的除法。教学要求: 1、使学生知道余数的意义,会计算有余数的除法式题。 2、培养学生的问题意识、策略意识和自主学习。 教学过程; 一、导入 1、看谁能很快说出()里最大能填几? ()×5<6()×3<205×()<38 ()×4<226×()<347×()<24 2、游戏“猜猜看”激发孩子探索新知。 出示情境图:几十个按红、黄、蓝顺序排列的彩球。 师;老师
2、不看屏幕,同学们告诉我几号球,我就能说出它是什么颜色,不信,谁来考考老师? 生:老师为什么能很快猜出彩球的颜色呢? 二、新课 1、设疑 请同学们笔算题卡上的3道除法式题 6÷3=7÷3=11÷3= 学生提问:7÷3=、11÷3=该用哪句口诀,该怎样计算? 2、解疑 (1)摆一摆近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步
3、伐,推进农业产业化、标准化进程 师:①同学们动手分一分,7÷3、11÷3的结果是多少? ②剩下的为什么不再分呢/ ③今天分的这两道与以前分的有什么不同? 平常我们分东西,有时候正好分完,有时候不能正好分完。剩下的又不够再分。剩下的不够分的数就叫余数,今天我们一起来学习“有余数的除法”(出示课题) (2)说一说 师:刚才我们通过分知道7÷3的结果,那么笔算37,商是几,竖式该怎样列,余数该写在哪儿,请同学们同桌议一议,也可以动手试着做一做。 师生共同解决问题: ①37商是几,为什么商是2,你是怎么想的? ②7
4、的下面应该是几,为什么?“6”表示什么? ③余数是几?你是怎么算出来?“1”表示什么/ ④横式中的得数该怎样写? 教师指导: 先写商,接着用6个点表示还剩,最后写余数“1”。读作;六余一 师:有余数除法的笔算与整除除法的笔算有什么不同的地方? (3)做一做 请同学们笔算题卡中的式题近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设
5、步伐,推进农业产业化、标准化进程 把一位同学的式题用投影仪展示,并说一说是怎么想的,全班集体讲评。 3、创设情景,提出问题 (1)请同学们观察7÷3、11÷3的余数与除数,你发现了什么? 7÷3=2……`111÷3=3……2 23 37311 69 12 (2)学生提出问题:余数为什么要比除数小?余数比除数大行吗?余数和除数可不可以一样大呢?等等 4、突破难点解决问题 (1)情景图:分四次苹果,列出除法算式 第一次:有15个苹果,每4个分一盘,可以分几盘?还剩几个? 师:剩下的3个还够分一盘吗?为什
6、么?那么“3”就是什么数?(余数) 列出除法算式15÷4=3……3 第二次:有16个苹果,每4个分一盘,可以分几盘?还剩几个? 分3盘时,问;剩下4个是余数吗?为什么?近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程 师:可见剩下的数都是余数吗?为什么?(不是)那么,剩下怎样的数才叫余数呢? 列出除法
7、算式:16÷4=4 第三次:有17个苹果,每4个分一盘,可以分几盘?还剩几个/ 师:老师分了3盘,还剩下5个就不再往下分了,你们认为这样分恰当吗? 列出除法算式:17÷4=4……1 师;通过分苹果我们列出了3道除法算式,从中你明白了什么? 学生思索、讨论,得出结论:①剩下不能再分的数才叫余数。 ②计算有余数的除法,余数要比除数小。 (2)小游戏 小朋友想一想,在一道有余数的除法算式中,如果除数是6,余数有可能是几?如果除数是8,余数有可能是几? 5、笔练 请学生笔算38÷5,并说说是怎样算的? 小结;①
8、计算有余数的除法算式,要想几和除数的积最接近被除数而且小于被除数,商就是几。②计算有余数的除法,余数要比除数小。 三、练习近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落
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