试析愉快教育，让物理课堂充满活力

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1、试析愉快教育，让物理课堂充满活力愉快教育，让物理课堂充满活力论文导读：本论文是一篇关于愉快教育，让物理课堂充满活力的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论公认：课堂教学除了知识交流的主线外，还有一条情感交流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。新课程改革也强调要重视学生情感、态度、价值观的形成，而情感这条主线在中学教学中尤其重要。学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的

2、兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在教学中的体会，谈谈关于“愉快教育”的看法。　　【关键词】物理；愉快教育；课堂气氛；教学过程　　正文：　　“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞响亮地提出了“愉快教育”理论。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。教育学专家认为，非智力因素在人们成才的道路上所占的比重，相比于智力性因素来说约为后者的80%。世界著名物理学家爱因斯坦在6至14岁的时候学过小提琴，但没有遇到一个好老师，进步不大；后来

3、他爱上了莫扎特的奏鸣曲，激起了他对音乐的真正热情，在心中产生了一种要把优美的音乐表达出来的强烈愿望，而这种愿望逼着他自觉地去努力提高演奏技巧，终于，他成了一名出色的小提琴手。爱因斯坦总结这段体验时说：“我认为，对一切来说，只有爱好才是最好的老师。”　　我们进行新课程改革的目的之一是为了给学生“减负”，对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习心理之“负担”。学生每天要在课堂上坐六、七个小时，如果一堂40分钟的课气氛凝重严肃，教师教学策略呆板单一，语言枯燥无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，对学生而言无疑是一种痛苦的精神折磨，学生对学习会感到厌倦，教学效果

4、可想而知。反之，如果课堂气氛欢快融洽，教师教学策略变化多样，语言生动幽默，每堂课都有新鲜感，这样的课对学生来说就是一种愉快的享受。课堂充满活力，学生求知欲被激发，教师教得愉快舒心，学生也学得轻松愉快。　　现代教学论公认：课堂教学除了知识交流的主线外，还有一条情感交流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。新课程改革也强调要重视学生情感、态度、价值观的形成，而情感这条主线在中学教学中尤其重要。学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们愉快教育，让物理课堂充满

5、活力论文资料由.zgl/s），它们时刻在撞击着我们身体最最薄弱的部位——眼睛，为什么我们毫愉快教育，让物理课堂充满活力论文导读：本论文是一篇关于愉快教育，让物理课堂充满活力的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,运动的物体能够产生一定的效果（例如穿透白纸），这个效果的强弱取决于物体的质量和速度两个因素，且这个效果只发生在物体的速度方向上。　　这个小实验让学生先产生兴趣，造成悬念，继而思索，使学生始终处于一种兴奋状态，兴奋之余，要研究的理由“动量”已自然呈现，并且可令学生对动量大小的决定因素和矢量性都有了深刻的印象无感觉？——气体分子质量很小。　　（补

6、充：但当大量空气分子聚集在一起朝同一方向快速移动时就形成风，我们就会有明显感觉。）　　（4）手枪所指区域以外的同学，为什么没有做出闪躲反应？——不是射向他们的。　　根据学生回答的答案小结（可组织学生自主完成）：做机械运动的物体能够产生一定的效果（例如穿透白纸），这个效果的强弱取决于物体的质量和速度两个因素，且这个效果只发生在物体的速度方向上。　　这个小实验让学生先产生兴趣，造成悬念，继而思索，使学生始终处于一种兴奋状态，兴奋之余，要研究的理由“动量”已自然呈现，并且可令学生对动量大小的决定因素和矢量性都有了深刻的印象。此后，还可以从这个实验拓展开来，进一步研究冲量、动量定理和

7、动量守恒定律。　　3、探究性实验，加深理解　　美国华盛顿大学内的一条横幅上写道：“听来的，忘得快；看到的，记得牢；只有动手做，才理解得深”。接受性学习是要学生将学习内容以定论的形式接受下来，然后内化成自身的素质，然而在内化过程由于缺少自身的经验体系，所以在形成自身解决理由的能力时，可能会造成联系障碍，从而影响理由的解决。而探究性学习过程中，学生从亲身经历中认识理由，提出假设，收集资料，实验验证，处理信息，解决理由。学生通过“做科学”来“学科学”，对知识的理解会更加透彻，同时可以总结和形成解决理由的能力。