《生命的特殊体验》设计_0

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1、《生命的特殊体验》设计《生命的特殊体验》设计一、【设计意图】通过创设情境，说体验，问“顺”人，明概念，成能力，实现由“见闻之知”走向“德性之知”。二、【学情分析】初二学生，对挫折的有了一些感性的比较肤浅的认识，面对挫折情绪低落，悲观失望是很普遍有情绪体验，但很少去分析挫折产生的原因。因此，帮助学生正确认识挫折，迎接挑战，增强信心就很有必要。三、【教材分析】教材用了一个中性的词——“生命的特殊体验”——形容挫折，说明挫折在人生中是不可避免的，并不可怕，只是一种“特殊体验”，体现了新改的新理念和人怀。在编排

2、体例上，设有“各抒己见”、“调查”“专家讲坛”、“想一想”等内容，能给学生体验、感受、思考的空间，教材充分给了学生主体性、教师主导作用的发挥空间。四、【三维目标】1、知识：挫折是人生经历中不可缺少的一部分；正确认识挫折。2、能力：增强学生抵抗挫折的能力；增强自我调适、自我控制的能力；学会理智地调控自己的情绪。3、情感、态度、价值观：在挫折面前能保持积极的心态，培养战胜挫折勇气和信心，坚实地走好人生的每一步，实现人生价值。五、【教学重点】正确认识挫折，分析挫折产生的主客因素。六、【教学难点】挫折产生的原因

3、。七、【教学手段】情境创设法、案例教学法。八、【教学准备】1、教师准备：教材、多媒体、与挫折有关的事例、练习题等。2、学生准备：前调查你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？又是怎么战胜挫折的？收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。九、【教学过程】★导入新。（板书题）　　观看视频《美国射击运动员埃蒙斯的北京奥运传奇》。师：看了刚才美国射击运动员埃蒙斯两次与奥运会金牌擦肩而过，请同学们谈谈对挫折的理解？生答略。师：今天，我们就认识挫折，了解挫折，体验挫折，它是生命中怎样的特殊滋味。★学习新。1、想一想：

4、我们人的一生中可能会出现哪些挫折和打挑战？师：展示扇形图，组织学生讨论，思考填写补充内容。根据学生的回答小结：挫折是人生经历中不可缺少的一部分。（板书）2、学生讲述对挫折的调查结果。师：你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？生答略。3、阅读“专家讲坛”。师：什么是挫折？生：挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致个体动机不能实现，需要得不到满足的一种情绪状态。(板书）师：挫折产生的原因有哪些？生：从客观上分析，主要有自然因素和社会因素。如生老病死、天灾人祸等不可抗拒的自然因素。社会

5、因素，如朋友间出现矛矛盾、家长和老师的不理解、某些程艰深难学等。从主观上看，如个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条的限制，导致追求目标不能实现而产生挫折。师：遇到了挫折是怎样一种滋味？哪位同学说说？学生思考后回答：遇到了挫折一般都会出现消极的情绪反应如焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等。如果不增强对抵抗挫折的能力，增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，就会给生活和学习带不良的影响。因此，我们认识挫折就是为了战胜挫折。4、阅读“想一想”。师：你对自己遇到的挫折进行分析过吗？如果没有请同学们

6、列举遇到过的挫折有哪些？分析产生的原因是客观还是主观？对挫又是怎样处理的？生答略。★总结归纳。★拓展延伸1、说说你们收集到的关于挫折的名人名言。附：[名人名言]　　①流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。——歌德【德】　　②每个障碍,都有解决的办法---或者跨越,或者钻过,或者绕开,或者突破。　　③困难并不可怕，可怕的是没有面对困难的勇气和战胜困难的信心！　　④如果无风鼓帆,就奋力划桨。　　⑤你所经历的困境、磨难、失败都是获得成功的必经之路，勇敢吧，去挑战他们相信自己，你会成功的！——王绍男【中】　　

7、⑥被克服的困难就是胜利的契机。——邱吉尔【英】　　⑦不要因为困境就低下了头,只要我们拿起梦想的剪刀,用坚强去剪碎它的网,就能冲出心中的迷惘,到那时,你会发现,那时的天空格外的美!　　⑧短时期的挫折比短时期的成功好——毕达哥拉斯　2、阅读下面事例，也许从中你能悟出一些道理。大海里的船没有不带伤的　　英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从没有沉没过。　　劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方

8、面给带的可观收益，最后决定把它从荷兰买回捐给国家。现在这艘船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。　　不过，使这艘船名扬天下的却是一名此观光的律师。当时，他刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事，然而，每当遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知该怎样安慰这些在生意场上遭受了不幸的人。　　当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时，忽然有一种想法，为什么不让他们参观参观这艘船呢？于是，他就把