人教版二年级上册语文第三单元教案

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1、新课程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）4曹冲称象授课时间教学目标：1.认读本课的14个生字,学写10个生字。2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学重点：认读本课的14个生字,学写10个生字。知道曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。教学难点：遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。学情分析：低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思

2、维的空间。教学准备:准备字卡、词卡，制作多媒体课件。教学活动：第一课时一、激趣导入。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。（板书课题）认识“曹”和“称”两个字。二、感知研学1.自主阅读：（1）自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（2）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。（

3、曹操、官员、曹冲）2.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）4.整体感知：你从文中读懂了什么？5.理清脉络：课文课文总共有几个自然段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时一、复习巩固1.检查生字。2.有感情读文。二、学习全文。1.学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。2.学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解

4、“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。3．学习第四段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。4.按照曹冲

5、的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。（三）拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？(四)课后检测1.作业练习。（1）按课文内容填空。先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（五）反思促学通过学习这个小故事，你有什么收获？拓展活动：如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？板书设计：教学反思：新课

6、程教案设计年级（册次）二年级（上册）书写教师罗燕妮课题（内容）5玲玲的画授课时间教学目标：１.认知“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。２.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。３.了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：学会生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学难点：感悟、积累对自己有启发的句子。学情分析：生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们指导学生在朗读中体会玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；回味、思索爸爸简短的

7、话语中蕴含的深刻道理。教学准备:生字卡、词卡，制作多媒体课件。教学活动：第一课时一、创设情景、谈话导入1.谈话激趣：⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？（教师板书课题）⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字１.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？２.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。３