建宁一中研究性学习实施方案

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1、建宁一中研究性学习实施方案教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》将研究性学习作为增设的“综合实践课”的重要内容列入课程计划，并专门印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，并在印发《指南》的通知中就普通高中“研究性学习”课程的实施提出了明确的要求。研究性学习是在教师指导下，学生以类似于科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是以学生为主体的开放性自主学习。开展研究性学习，让学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、

2、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。为顺应基础教育课程改革的趋势，推动我校新课程实施，本着实事求是，认真细致，稳步推进，积极探索的原则，特制定本实施方案。一、研究性学习的目标1、总目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标:⑴获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。⑵培养发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习

3、的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动。引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。⑶培养收集、分析和利用信息的能力。研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。⑷学会分享与合作。合作的意识和能力。是现代人所应具备的基

4、本素质，研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。⑸培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。⑹培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。二、研究性学习课程实施原则研究性学习课程的实施应根

5、据其自身特点与规律，不能把它与学科课程等同起来，在实施过程中必须遵循以下原则：1、学生主体性原则研究性学习的实施，必须以学生为主体，学生自主选题，自主进行课题的探究。学校为学生的研究营造良好的氛围，提供必要的场地、设施、仪器。学生在自主研究过程中，教师是在方法、理论上提供咨询、指导和适当监督。2、重过程原则研究性学习的目的是学生在自主学习的过程中培养其创新思维与创新能力，其关键是能否对所学的知识有所选择，判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。因而实施研究性学习应重研究过程而不是研究结果。3、重全员参与、合作的原则现代科学技术的发展使人类面临的问题越来越来复杂，需要依靠集体

6、智慧与分工协作。为适应未来社会对人的这种要求，实施研究性学习，在组织形式上主张独立学习研究与合作学习研究相结合，既强调全体学生积极参与，又强调在学习过程中学会彼此尊重、理解和宽容，因而增强个人积极参与意识，以及提高与他人协调、合作的能力，是研究性学习实施的重要原则。4、重体验、重应用原则研究性学习在现阶段作为一门课程来开设，实际上它是一种学习方式，主要是培养学生的创新精神与实践能力，关键是通过课题的研究来体验知识的产生过程，加强学科课程与社会、环境、生活等的联系。因此，研究性学习必须重学生的体验，重知识的应用。三、研究性学习课程安排及组织管理（一）研究性学习配置研究性学习课程

7、共占15个学分。我们的课程配置是这样：第一学年，搞好宣传培训工作，并完成一个课题的研究，结题后得5个学分。高二、高三年级完成一个课题，结题后得10个学分。（二）研究性学习课程组织管理为了加强对研究性学习课程的管理，决定成立建宁一中研究性学习实施领导小组和研究性学习专家小组。研究性学习实施领导小组负责对研究性学习的总体规划和协调，研究性学习专家小组负责指导和评价。在学校研究性学习实施领导小组的领导下，调动全校力量，明确职责，加强管理，形成全员服务意识，各个部门均有职责，每个教职员工都有义务。1、各职能部门