《永远的白衣战士》教学设计和反思

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1、《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思《永远的白衣战士》教学设计和反思作者：佚名转贴自：转载点击数：49《永远

2、的白衣战士》教学设计和反思　教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读。　　　2、学会本7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。　　　3、找出中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　教学重点、难点：　　　1、认真、仔细地朗读，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　　2、找出中的语句，说说护士长叶欣是怎样

3、冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　教学时间：　　　二时　　　　　　　　　　　　第一时　　一、谈话导入　　　1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？　　　2、引出题：永远的白衣战士　　　3、围绕题，说说你想了解什么？　　二、自学　　　1、先把后生字表中的生字读两遍，读准字音。　　　2、把读正确、读流利。难读的地方多读两遍。　　　3、读后在中将带有生字的词语画出，读一读，认清字形。　　　4、思考写的什么事

4、？　　三、检查自学情况　　　1、出示生字新词，指名朗读，正音。　　　2、按自然段指名朗读。　　　　（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。　　　　（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。　　　3、默读，思考和讨论的主要内容——主要写了什么人？什么事？　　四、教学生字　　　1、出示生字，指名读。　　　2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。　　　3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。　　　4、学生在语书上描红。　　五、布置作业　　　1、在习字册上写字。　　　2、正确流利地朗读。　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、检查复习　　　1、默写

5、生字词。　　　2、指名朗读。　　二、精读　　（一）学习2——7自然段。　　　1、教师深情地诵读第2、3自然段。　　　2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。　　　　（1）中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出读一读。　　　　（2）边读边想：这几段分别描写的是什么内容？用一两句话概括下，写在各个段落后边。　　　　（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）　　　3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。　　　4、组织学生交流。　　　　（1

6、）说说各自概括的重点段的内容。　　　　（2）谈谈选读有关段落的体会。　　注意引导学生联系上下理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。　　　、指导学生说话。　　　　（1）提出要求：默读，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　　　（2）学生按要求默读，画出有关语句。　　　　（3）交流。　　　6、学习1、8

7、、9三个自然段。　　　　（1）指名学生朗读。　　　　（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？　　　　（3）齐读这三个自然段。　　　7、有感情地朗读全。　　三、深化题　　　1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？题可不可以改为”永远的白衣天使”？　　　2、小组讨论。　　　3、交流。　　四、外延伸　　　1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。　　　2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。执教《永远的白衣战士》有感　　　这是一篇令人落泪的，非典时期我们都曾经历过，我们对非典的恐惧与白衣战士叶

8、欣等人的胆量、勇气相比，使我们更了解他们高尚。　　教学过程片断回眸　　（一）　　读题，说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目，有了那