简谈初中语文教学的改革与反思

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1、简谈初中语文教学的改革与反思导读：初中语文教学的改革与反思是一篇属于学生和教师的毕业论文开题报告表，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。石志荣（子长县秀延初级中学陕西子长717300）学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特学生和教师毕业论文开题报告表点，关注学生的个体差异和不的学习需求，满足学生的奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式.而语文教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成.此，将探究性学习方式引入到课堂教学中，有利于

2、培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有创见，能真正提高学生的语文素质.此，我觉得，探究性学习以理解为学生特定学习情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程.这也是新形势下对语文课的基本要求.要使学生形成探究性学习方式，应着重做以下几个方面：1．教师的教学行为应当转变教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合.改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程.改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传

3、统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神.2．培养学生大胆质疑的习惯古人云：学贵有疑.疑则进，大疑则大进.无数事实证明，问是培养学生进行探究性学习的切人口.有人说，学习的过程是从无疑到有疑再到无疑的过程.只有学生有了疑问，会产生探究的兴趣.此，教师要积极引导学生提出自的疑问，引导学生积极参与发言，让学生探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与

4、老师将现成的答案一下子端给学生，效果会截然相反.3．培养学生思维方法(1)打破定势，反向思维，引导学生发现问题.要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，试着进行反向思维，引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题.(2)曲设情境，发散思维，启发学生梳理问题.曲设情境，广开言路，多向思维，使学生思维的发散中培养解决问题的能力．但曲设情境时，一定要设计具有开放性的问题，从而引起学生兴趣，帮助学生拓宽思路.(3)挖掘难点，探究思维，培养学生解决问题能力.新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捉住疑难点，引导学生探究性思维，让学生去发现

5、和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来.本篇简谈初中语文教学的改革与反思论文范文综合参考评定下度:优质选题4．教学评价中增加学生创新比重教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用.提倡探究性学习方式，要教学评价中，要突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生创新的比重.只有这样，学生会品尝到探究性学习的甜头，重视这种学生方式与创新思维能力的培养.5．把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力(1)下放导语权.每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语.学生的引导下，学们把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘

6、势上课.(2)下放教学字词权.上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍.学生实际上经课前很地按要求掌握了对生字词的学习.教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛.(3)下放提问权.把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很的途径.以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样．他们提的问题往往会有针对性.6．把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢

7、的课文.这前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还以向教师询问与上课有关的问题.总，为了上课，学生以依据自的意愿，大显身手，包括对教具的使用.最后，学生还要把自讲的内容，以提纲的形式整理下来，也相当于教师写教案.无比的热情、极强的自尊心和胜心，使上课的学生全力以赴，而，走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位老师，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜.一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼他们的方面能力，真正乐学中提升能力.7．改革探索中的反思(1)

8、语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础.新课程以来课堂气氛活跃成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师教学时采用多种方法，调动学