高中历史教学的文史结合

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1、高中历史教学的文史结合----初中历史教学论文-->引言在高考改革不断深入的情况下，高考注重对学生综合能力的考查，所以历史教学的任务不单单是知识点的简单讲解，而是要培养学生的阅读、思考、分析、写作的能力。这些能力仅仅靠历史学科来完成是不可能的，需要加强各个学科之间的联系和融合，对各学科进行资源整合，以适应历史教学的需要。文史结合可以扩大课堂教学所利用的资源，促进文史之间相互渗透，活化历史，使历史课堂充满感染力和亲和力，这样很多问题就可以迎刃而解。提倡文学走进历史课堂，为历史课堂增添新鲜元素和乐趣源泉，有利于学生综合素质的培养。文史结合需要教师把历史事件、历史背景通过文学的形式表现出来，因此教

2、师在备课的时候要查阅大量的文史资料，挑选具有代表性的文学资料，以文证史，难度很大，工作量也很庞大。虽然有很多以历史为题材的文学著作，但是这些作品都是从文学史的角度进行研究的，同时也有一些文学作品对历史情节描写的真实性有待考察，所以还需要历史教师具有去伪存真的能力。文史结合在历史教学中的应用，不是用来突出文学知识，而是以文带史，以文引史。所以文学资料的挑选至关重要。然而在高中历史教材中，与之相关的文学资料非常少，给备课带来极大困难，所以在备课时想要使用文史结合却无从下手。.........第一章高中文史结合教学的必要性第一节文学与史学的关系历史存在于我们生活的各个角落，无处不在，历史是什么，没

3、人能告诉你固定的答案。有人说历史是已经发生和即将发生的事情，也有人说历史是对自己一生的记录，没有历史那我们就如同无根之木，无水之源。历史传承和记载着人类社会的文明与发展。文学具有自己独特的特点，文学家用精彩优美的文字，对事物刻画的出神入化，使人仿佛身临其境一般，在丰富的文学世界中，我们看到了人性的真善与丑恶，了解了过去与现在，认识了自己和社会。在许多古文献的记述中我们可以得出文史同源这一结论。谈到文学与史学的关系，唐代刘知几曾说过：“文胜质则史，故知史之为务，必籍于文”,清代章学诚也说过：“事必籍文而传，故良史莫不工文”,由此可见二者之间的关系。史学是客观事实，是对某个时代特征的反应，是不能

4、虚构的。但是史学也需要语言文字对其进行详细的记述和描写，所以史学的传承和记载需要借助文学的帮助。第二节文学与高中历史教学的关系在课堂教学中没有时间让学生从头到尾去阅读名篇名著，但是可以通过节选其中的片段，来展示当时社会的状况，帮助学生理解相关的历史问题。例如《红楼梦》是我国四大古典文学名著之一，通过贾宝玉和林黛玉的爱情故事的描写，学生可以了解当时中国封建社会的文化、政治制度、阶级关系等信息，从四大家族的兴衰中折射出中国封建社会的没落，由此联想到历史教材中，明末清初出现了一批批判性的思想家，他们抨击封建社会，其主张带有早期的启蒙思想和民主色彩。文学的引用对高中历史教学大有益处。但是在引用文学作

5、品的时候，不能生拉硬拽，只有恰当的文学作品才会收到良好的效果。在历史教学中一定要谨慎挑选有价值的文学片段，能够真正帮助学生学习历史，使文学在历史教学中的作用真正发挥出来，这样才会推动历史教学的发展和进步。第二章文史结合在高中历史教学中的应用……………………………11第一节文史结合在高中历史课导入中的应用……………………11第二节文史结合在高中历史线索教学中的应用…………………………11第三章文史结合教学对高中历史教师的素质要求…………………………17第一节提高高中历史教师的专业素质和文学修养………………………17第二节把握高中生历史学习的特点………………………………………18第三节反思文史结

6、合在高中历史教学中的应用策略……………………19结论……………………21第三章文史结合教学对高中历史教师的素质要求第一节提高高中历史教师的专业素质和文学素养如果一名历史教师没有过硬的专业知识，那么何谈教学质量，所以历史教师要不断加强自身的专业素养。只有打牢自己的专业知识，在授课时才能做到心中有数，言之有物，才会呈现一节有思想有内涵的历史课。社会日新月异，教师也要与时俱进，树立专业发展意识，不断学习。新课改后的历史教材（人民版）在选材编排上有很大变化。新教材内容标准分为必修课和选修课两大部分。必修课由政治、经济、思想文化三个学习模块组成。选修课由历史上重大改革回眸、中外历史人物评说、近代社会的

7、民主思想与实践、20世界的战争与和平、世界文化遗产荟萃、探索历史的奥秘六大模块组成。新教材的内容全部以专题的方式呈现出来，完全打乱了通史的连续性和系统性，高中历史教师原有的知识体系需要及时更新，由通史教学转向专题教学。不能固步自封，倚老卖老，为了适应专题教学，高中历史教师在通史知识结构的基础上，构建专题、模块多元化知识结构。第二节把握高中生历史学习的特点高中生经过初中历史的学习，对历史有了简单的了解，但是高中