阐释如何加强高中生英语单词的记忆

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1、阐释如何加强高中生英语单词的记忆如何加强高中生英语单词的记忆论文导读：本论文是一篇关于如何加强高中生英语单词的记忆的优秀论文范文,对正在写有关于单词论文的写有一定的参考和指导作用,，我便要求学生学会绕口令：“Betty’sbaby’snameisBobbyisBetty’slovelyfatbaby，BettylovesherfatbabyBobby”。　　（4）课堂奖罚性默写单词督促学生记忆单词　　在课堂上默写单词也是课堂上学习英语单词的过程中不可缺少的，俗话说：好记性不如烂笔头”，我发现很多学生有时候觉得自

2、己已经能背出单词了，可是只在多年的一线教学实践中，我发现学生们在英语学习中提出的最多，最普遍理由就是在对单机的记忆上存在困难，缺乏兴趣，甚至恐惧。而高中词汇的一大特点就是词汇量大，一词“多性多义”，这就是更加大了学生记忆单词的难度。　　英语单词的学习是英语学习中最基础，最重要的一部分。也是对于学生来说记忆最枯燥的，英国的语言学家，威尔金斯在《语言学与语言教学》中指出“没有语法，人们则无法表达任何东西”，可见，单词在语言中占据极其重要的地位，但许多学生害怕记单词，甚至讨厌背单词。该怎样轻松的让学生记忆住单词呢？笔

3、者从多年教学实践中总结以下策略，一是教师应在课堂教学中应多维度的灵活地激发学生记忆单词的兴趣。争取高效利用课堂调动学生的积极性。二是教师应传授学生课堂外高效记忆单词的策略和训练策略。　　一、采用丰富多彩的课堂教学，激发学生学习单词的兴趣　　1.幽默风趣，感染学生，调动学生的积极性和兴趣　　教师在课堂教学中，要用极大地热情去感染学生并激发学生对于单词记忆的兴趣。用幽默风趣的话语调动学生的情绪。吸引学生的注意力。如：课前先将一个幽默的英语小故事，一位牧师为了显示自己和同道们的关系亲近。在教徒面前说：“Iefromm

4、yfelloen”而记者为了取笑他，在报纸上发布该消息时，在他的话中加一个逗号：“Iefrommyfelloen.”这样，服饰的话就成了一个大笑话。　　教师积极地情感能激发学生强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，让我们的英语课堂回味无穷，使学生对这一节课有一种期待。　　2.创造多维度的课堂情境，提高学生教学活动的参与率　　在词汇教学中。单词的记忆有时是枯燥乏味的。为此，应充分调动学生的各种感官，让学生在听、说、看、摸得过程中轻松记忆单词，教师还可适当借助教学工具和实物来激趣课堂。学生们也很喜欢，期待教

5、师能在课堂教学中，适当增加些有趣或贴近生活的环节。　　（1）利用歌曲激发和培养兴趣　　音乐可以增强学生的兴趣。从而可以从听觉上调动学生记忆单词的渴望和积极性。也可以加深学生对歌词含义的理解，是他们能深入学习英语语言。是一个寓教于乐的推动学习的好策略，如。在学习高一英语CountryMusic一课时，我利用多媒体教室以课件的形式展示美国著名乡村歌手们的照片以及播放他们演唱的一些歌曲和画面，在播放我国著名的民族歌曲与之相对比。让学生在轻松活跃的气氛中了解乡村音乐的过去和现在学生们不仅学到了知识。也陶治了情操。　　（

6、2）在比赛性游戏中记忆单词　　课堂游戏活动在英语教学中也起着很重要的作用。它也能调动起活跃的课堂气氛，让学生紧张的学习心理得到轻松，让学生觉得这是一堂好玩的课，在玩中学习记忆单词。学生的参与也充分发挥了他们的自主性。同时学生在游戏中的相互合作，也让学生学会团结互助，增强与人交流的信心。例如，单词接龙游戏：在规定时间内，看谁接的龙长，且没有毛病，如：this-sit-tea-apple-green-nepty；light-heavy；big=small；找朋友（同音异义词）游戏：teet-meat；摸法游戏：老师

7、说一个单词，学生随即拿出说的东西，如pen，学生马上拿出钢笔，谁快谁获胜。　　（3）自编自创绕口令，巧妙记忆单词　　教师可自编自创琅琅上口的绕口令，便于学生记忆单词，很大程度上激发学生开口说英语的兴趣，如练习/b//t/的发音时，我便要求学生学会绕口令：“Betty’sbaby’snameisBobbyisBetty’slovelyfatbaby，BettylovesherfatbabyBobby”。　　（4）课堂奖罚性默写单词督促学生记忆单词　　在课堂上默写单词也是课堂上学习英语单词的过程中不可缺少的，俗话说

8、：好记性不如烂笔头”，我发现很多学生有时候觉得自己已经能背出单词了，可是只要时间一长就会慢慢地忘记。但如果在熟背的基础上，进行默写学生的记忆会更加深刻，如果只是单纯地机械式默写，学生很快就会提不起兴趣，所以，每次的默写我都会设置一定的奖励和惩罚，默写全对的奖励，默写内容免背诵，而默写较差的除了重新默写之外，还得给全班同学唱所学过的英文歌曲，自从实行这样的奖罚默写后，学生默写的积极性很高