高校多媒体教室适用状况调查研究

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1、高校多媒体教室适用状况调查研究----教育技术论文-->1绪论目前，我们国家针对多媒体教室的建设已经有非常成熟与严格的规范，并且也在多媒体教室的建设上进行了很大的投入，但是具体到实际的多媒体教室中，我们就会发现有很多教室直接在黑板教室的基础上添加了多媒体设备，就将其转换为了多媒体教室，与建设规范不相符合。这样不仅浪费了投入与资源，还导致师生的身心受到影响。本文就针对如何能使现有的传统黑板教室在转换为多媒体教室时能更好的发挥其功能为切入点进行研究。在调研实施进程下，总是看到教师、学生对他们上课所使用教室

2、不太满意的现象，他们对多媒体教学也抱怨颇多，老师可能无法全身心投入教学，学生也经常上课无精打采，不认真听讲。基于此现象，本论文选择从人的角度研究高校多媒体教室的适用现状。除此之外，有利于改进教师教学；有利于管理者改进多媒体教室的物理环境和教学空间的设计；有利于管理者提升服务意识和教学资源的管理，共享；有利于提高多媒体教室的使用效能，提高教学效能，进而提升多媒体教室中人-机-环境的和谐。本文以人机工程学[3]、人因工程学、脑科学等理论为理论基础，使用质性研究与量化研究相结合的方法。针对该题目的研究，本文

3、使用的具体研究方法有下列三种：观察法、访谈法[4]、调查问卷分析法等。以***大学为例，我分别设计了针对教师和学生的调查问卷，主要内容是调查客体对教室的物理环境的满意程度、对教学方式的满意程度、他们理想中的多媒体教室是什么样的；连续一个学期分科目、分教室进行课堂观察；对教师、学生、管理员进行访谈。.......2文献综述2.1媒介理论媒介有“冷媒介”和“热媒介”之分，它们都是人感受事物的客观存在。冷媒介的显明特征为：低清晰度和高参与度，现实中的很多动画和电影都属于冷媒介[12]，然而，热媒介与冷媒介恰

4、恰相反，比如电视、报纸、广播等。对于多媒体教室而言，其中的音响、麦克风、多媒体荧幕等硬件和多媒体课件、教学视频等多媒体软件都是教学过程中的媒介，正是这些媒介的有机整合提高了学习者对学习内容的态度，延伸了学习者对学习内容的感觉方式。相对于课本、练习册等静态文字性教学内容，动画、视频等教学内容增强了学习者的听觉、视觉的阈限。但是，这些媒介的有利作用的发挥离不开它们所处的物理环境，学生的视觉感受性能分辨自然采光与顶灯灯光的强度，听觉系统能感受不同音响的刺激，如果音响电压不稳定，就会对学生的听觉产生干扰，教室

5、中的温度是否适宜也会影响学生的肤觉，进而会对学生的学习心理产生影响。2.2人本主义学习理论的发展经历了一个由注重外界环境到注重学习者内在认知结构的过程，行为主义的提倡者注重外界刺激，认知主义的提倡者认为学习者的信息加工的能力比较重要，建构主义学习的提倡者把学习者对外界知识的理解内化作为重点，以人为本理论的最高目标是人的自我发展与实现。其关注点是从注重外界客观刺激因素到注重内在主观因素的一个转变过程。在教学中，该理论的运用有助于“教师主导，学生主体”的教学模式[14]的展开，强调了学生的学习主体地位，注

6、重学生内在认知结构与情感的发展，提倡学生学习的最终目标是学习者的自我价值的实现。但是，我们也要认识到，不同的学习理论有不同的侧重点，不能覆盖所有的学习活动。每种学习理论都有各自的优点和劣势，在具体的教学活动中，教师结合学生和学校的实际情况，遵从不同的教学内容、教学目的，考虑哪种教学理论能调动学生学习的积极性，能让学生更深刻地领会学习内容，并能将其运用于实践。3多媒体教室概述.............113.1国内外高校多媒体教室应用情况的现状及发展.........113.2多媒体教室.......1

7、34.1调查问卷分析.....................154.2访谈设计与实施................244.3实地观察254.4小结.....................265结论与建议....................275.1多媒体教室的物理环境改进建议......275.2结论.............284调查研究(多媒体教学现状调查设计)4.1调查问卷分析该问卷的正式调查时间为：2014.9-2014.12。笔者以《2004高校信息化调查问卷》[25]的设计思路和

8、教育部进行问卷是使用的样本为指导文献，将问卷初稿设计为客观题和主观题两部分。其次，由来自该院的专家、相关专业教师对问卷设计的题目提出修改意见，并对该校多媒体教室的建设者、多媒体管理人员开展访谈调查，结合访谈修改意见，从问卷初稿整理出可行型问卷定稿。详见附录A与附录B。A问卷根据教师的个人信息、教师信息素养能力、教师对多媒体室硬件的安装情况满意度、教师对对媒体教室的物理环境满意度这四个问题，将教师问卷设计成四层次内容：(1)基本信息：教师问卷基本信息题有五