阐述论舞蹈艺术的三重性

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1、阐述论舞蹈艺术的三重性论舞蹈艺术的三重性论文导读：本论文是一篇关于论舞蹈艺术的三重性的优秀论文范文,对正在写有关于舞蹈论文的写有一定的参考和指导作用,念转变的重要策略和途径。　　2.3构建合理的课程，加强舞蹈理论的学习　　舞蹈是一门独特的艺术形式，充满了神奇、梦幻与朝气。舞蹈专业的学生往往会忽略舞蹈理论的学习，长期以来学生在认识上都是重技轻文，舞蹈理论课基本就成了摆设。所以舞蹈理论课程在建设上要重拳出击，一年级必须安排舞蹈理论课程（比如：舞蹈心理学、舞蹈思【摘要】随着舞蹈课程在非专业院校的开设及普

2、及，艺术院校学生的质量，成为众多非专业院校广泛关注的理由。本文从舞蹈的三重性出发，阐述三者之间的关系，以及如何利用三者关系的转变来提高艺术院校学生的学习兴趣，从而提高教学效果。　　【关键词】舞蹈艺术三重性动作　　2095-3089（2013）07-0208-01　　舞蹈是身体的艺术，又是心灵的艺术；是视觉的艺术，又是动觉的艺术，如何从肢体向思维、想象和情感开掘，提升到文化艺术层面，是舞蹈教学中常常忽视的理由。本文从舞蹈的动作性、思维性、文化性三个层面进行剖析，探讨舞蹈艺术三重性的内在关系及其在高校

3、舞蹈教育中构建独特、新颖的教学方式和理念，让舞者沉浸在舞蹈艺术的快乐之中，接受舞蹈的洗礼，感受身体与心灵一起飞翔的文化魅力。　　1.舞蹈艺术的三重性及其关系　　1.1动作性。肢体动作是舞蹈最根本的语言；最原始、最本质的工具是动作，最初级、最高级的表现也是动作。在把动作赋予生命力的过程中，讲究动作的展现性，用肢体表达内心世界最真的思想内涵和生命情调。可以说所有的舞蹈作品都离不开动作。　　1.2思维性。和所有的艺术一样，思维活动贯穿于舞蹈的创作和表演。把动作的对比性、平行性、连接性在大脑中形成一幅幅画

4、卷，表现故事的内涵和艺术的意境。这一思维活动是在大脑中形成，在运动中变化，在深思中结束，并且每一次思维活动的表现都是不一样的。　　1.3文化性。舞蹈艺术是人类的一种文化创造，是心灵之间通过动作方式的天然接洽，传达着某种文化涵义，诠释着某种思想理念，展现了人类对世间万物的认识与价值。它本身就是一种文化，它的品味和要求，就是舞蹈的灵魂。　　动作是身体理由，思维是心理理由，文化是学术理由。舞蹈艺术的三重性就是从动作到思维想象的指引，再从想象升华和感悟，表现文化内化逐步深入的过程展现。三者间也是相互交融影

5、响的关系，即以文化深思开始，以思维创作为实践，以动作为载体，给人审美与启迪，是灵魂状态的揭示。舞蹈艺术的三重性是把生命赋予了艺术的深层效果，把自然美与艺术美相结合，把自然与运动、生命与形式，以生动逼真的方式再现出来的真、纯、美的梦想世界。它跳出舞者对自然万物的感情，对生活的热爱，对灵魂的呼唤，是生命中不可缺少的一部分。　　2.如何在艺术院校推行舞蹈艺术的三重性　　现实中我们往往是孤立的看待舞蹈，停留在动作的层面，对舞蹈文化内涵的关注与深思少之又少。如何理解舞蹈艺术的三重性？如何传授舞蹈才能让学生在

6、感悟的过程中享受舞蹈艺术的魅力，体现艺术的本质？这门新颖而独特的艺术，更是值得当下舞蹈人深思的理由。　　2.1从招生开始，提高对文化课的要求　　舞蹈作为一门艺术，启迪人的心灵，陶冶人的情操，那么从事这艺术创造的人群必须具备高层次的文化修养，底蕴丰厚，要懂文化，爱文化，最后才能起到传承文化的作用。所以，治病要治本而非治标。试想能指望一个没有文化的人来肩负传播文化的重任吗？国家也以高标准、严要求来选拔人才，培养出真正的艺术之才，而不是扩招让艺术人才泛滥。　　2.2教师队伍的培养与建设　　“学高为师，身

7、正为范”。教师只有一碗水，能给学生多少呢？现在是信息时代，教师要高度认识和分析自己，特别是观念和教学方式的转变。比如，引导学生认识动作的多样性，即同一个动作在不同的文化背景下有不同的含义，同一个动作有不同的表现，不同动作具有相同性，让学生在学习舞蹈的过程中多深思、多想多做，多层次地分析动作、深思动作、表达动作。只有自觉地追求舞蹈艺术的文化底蕴，才能更好地从文化角度出发，从文化中去理解动作，从文化中去传授动作，从理念上去深思动作，而不是照葫芦画瓢地教动作。因此，自我学习是推动教师舞蹈教育理念转变的重

8、要策略和途径。　　2.3构建合理的课程，加强舞蹈理论的学习　　舞蹈是一门独特的艺术形式，充满了神奇、梦幻与朝气。舞蹈专业的学生往往会忽略舞蹈理论的学习，长期以来学生在认识上都是重技轻文，舞蹈理论课基本就成了摆设。所以舞蹈理论课程在建设上要重拳出击，一年级必须安排舞蹈理论课程（比如：舞蹈心理学、舞蹈思维学、舞蹈教育学），让学生正确理解有灵有肉的舞蹈艺术，明确舞蹈动作在文化的指引下进行，由心而发，在大脑的思绪中飞翔，在文化传播中沉淀肢体语言，它不是简单的动作相加，而是人的思维活动过程，