让民间游戏走进校园结题报告

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1、让民间游戏走进校园结题4艮告作者单位：诸暨市垸东街道太南完小作者姓名：黄燕君联系电话：13905858240让民间游戏走进校园一、研究背景：关键词：民间游戏学校孩子直到上个世纪90年代，无论是在城市还是在农村，民M游戏无处不在。造房子、踢毽子、打弹子、跳牛皮筋、拣五子、掸花线……丰富多彩的游戏活动滋润若儿吋的闲暇吋光，冇些游戏渗透着孩了们对社会的感受和理解，孩了们无师通地把社会现象转化为游戏闪界，充分体现了民族的智慧、灵感和创造力。但随着社会的发展，民W游戏正逐渐远离孩子的生活。孩了不再熟悉甚至没柯接触

2、过那些曾经给我们的童年带来欢乐的游戏，他们生活在卡通、电脑游戏及现代玩具的时代。面对民间游戏在孩了•生活中这种微乎其微的地位，难道不位得我们反思叫？近年来，民间游戏成为闢A讨论和关注的热门课题之一。我国民间游戏在经历了儿千年的传承演变，一部分因丧失艽赖以存活的传统文化根葙而归于消亡，但很多游戏则经过时间的洗礼，一直延续传承到今天，是留给我们宝贵的文化遗产。但是，随着社会工业化和现代化的发展，民间游戏正逐渐消逝于人们的视野巾，呼吁民间游戏秉新回到学校和是孩子的生活中来并在孩子中传承与发展是我们小学教师，特

3、别是低段教师的熏要任务。然而，在许多小学垠，我们的孩子王——低段教师并不熟悉这些游戏的内容和形式，民间游戏尽管有着悠久的历史，丰富的蕴含，似足，民间游戏在学校里的具体应用，人多数小学教师还没有作好开展这一有趣味的游戏形式的准备。我们人南完小，以民间游戏作为突破口，把它引入学校课1X1活动屮，丌展了系统的民问游戏教竹，把优秀的适宜孩子发展的民I'⑷游戏引进到学校游戏中来，以促进孩子的全而发展。我们将通过儿年的实践，让民间游戏在学校里盛行，以促进孩了•动手能力、组织能力等多方面发展。二、研究意义和价值：游戏

4、是孩了全而发展的重要形式，充分利用社会资源，引导孩子实际感受祖国文化的丰富与优秀”，“游戏是对孩子进行全側发展教育的重要形式”。民间游戏是对民族传统文化的肯定与继承，并且符合孩子好动，好学，好模仿的心理特点，民间游戏所独具的特点，促使孩了学会相互协调、合作、学会自己解决人际矛后，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人等社会性发展的良好品质。三、研究的主要内界：（一）、民间游戏资源的搜集1、平时注意观察孩子Pl发的游戏，发现有属于民间游戏的内容马上记录。2、民间游戏发源于民间，散见于民间各地，耍求教

5、师深入生活实践、深入民间去学习与挖掘民间游戏的内容。并且利用每位教师身边的关系网，发动自己的亲戚、朋友、邻居等帮助搜集。3、利川教研活动吋间飢织教师集体回忆记录。每个人都奋过童年的游戏牛活，玩过许多民间游戏，大家少在一•起，边回忆边记录边相互补充。采川这种形式不仅能搜集到许多有趣的游戏，而且把老师带回美好的童年牛.活，使她们获得了愉快的情绪体验。我们将在每个班级推选出一个适合各个年龄段孩子玩耍的游戏，制定出太南完小比间游戏活动资料记录，并在宣传窗中宣传各个游戏的目标、玩法。把民间游戏带进了千家万户。4、

6、另一方面，我们发动广大家长帮助收集。学校将积极开展以“回忆童年、迟忆童趣”为主题的比间传统游戏征集活动，动员家长协助学校收集比间游戏，让他们积极参与到了学校的民间游戏资料收集中來。（二）、民间游戏的归类及在学校中的有效实施1、民间益智游戏。七巧板、拼图、猜灯谜、翻绳、走迷宫、跳棋、五了棋、闯关棋等。学校的每个班级都开设出以上其中儿个活动区域，让孩子触手可及。拼图和棋艺类游戏将智力活动和娱乐活动巧妙地结合起来。如在“七巧板”的拼图游戏中，孩了•凭着想象，凭着自己已冇的一点经验，拼排各种各样的事物。教师町以

7、以游戏伙伴的身份加入到游戏中，创设游戏情境，引导川图形纵横排列，作为厅堂摆设，宴请客人时则可“按图设席，以娱宾客。”W外，七巧板的组成又有利于孩了对几何图形的认识，孩子迕拼图的过程中又发展了想象力和空间思维能力。2、民间美术游戏。民间美术包括剪纸、折纸、撕纸、编织、民间玩具及废旧物品的合理利用等。民间美术具冇浓厚的文化气息，并且用料简单，便宜实患，达到丫节约资源的R的。所以，教师可以£!己收集R常生活中可利川的资源，也可发动孩子及家长一起收集，并保证这些材料安全、无毒、卫牛、有一定的潜在制作价值。如剪纸

8、活动的开展，学校组织教师深入开展剪纸艺术活动，要求每个教师用自己的双手，刻画出一幅幅剪纸作品，以自己的实际行动來表示K间艺术，使学牛.在耳濡0染屮感受屮国传统的比间剪纸艺术。通过活动，教师不断提高了自己的艺术素养，为学生积累了艺术经验，更好地开展艺术活动。还结合小学美术教材中的剪纸课更好地实施，并把学生的作品张贴在教室里，既可以美化教室，又对以培养学生的信心。3、民间体育游戏。其包括：跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、炒黄豆、拖