[组图]100以内数的读法和写法复习课（参考教案二）

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程[组图]100以内数的读法和写法复习课（参考教案二）　　教学目标　　(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数．　　(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．　　(三)掌握100以内数的组成．　　教学重点和难点　　重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．　　难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．　　教学过程设计　　师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比

2、较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．　　(一)复习100以内数的数数、读数和写数　　1．指名按要求数数．　　(1)从27起，一个一个地数到43；　　(2)从60起，十个十个地数到100；　　(3)从48起，两个两个地数到68；　　(4)从35起，五个五个地数到65；　　(5)从92起，往前一个一个地数到78．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验

3、，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．　　2．看图读数、写数．(投影片)　　　　师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数．　　(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正．　　(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？　　(3)说一说每个数的特点：　　①师：45的个位上的数

4、字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：152535455565758595)　　师：这些两位数是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大10的规律变化的)　　师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如：122232425262728292)　　②师：33这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)　　师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)　　师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位

5、数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：112233445566近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程778899)　　师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大11的规律变化的)　　③师：60这个两位数有什么特点？(个位上的数字是0)　　师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？(10203

6、0405060708090)　　④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数)　　3．写数练习．(全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写)　　(1)写出38后面的六个数：　　________________________　　(2)写出73前面的六个数：　　________________________　　(3)写出六个十位上是7的两位数：　　________________________　　(4)写出六个个位上是9的两位数：　　_______________

7、_________　　(二)复习100以内数的顺序和比较大小　　1．按顺序在空格里填数．(投影片)　　　　先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上．填好后让学生说一说为什么这样填？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．　　第②小题是按从大到小排列，一个

8、比一个数小1．　　第③小题都是双数．一个比一个数大2．　　第④小题都是单数．一个比一个数大2．　　第⑤小题是按从小到大排列，一个比一个数大5．　　第⑥小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法．　　小结按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几