探讨如何培养高职学生自主学习英语的能力

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2、养是高职学生英语教育的主要目标。。文章介绍了自主学习的含义，从高职院校学生自主学习的必要性出发，探讨了培养和发展学生自主学习能力的措施。　　关键词：自主学习；高职院校；英语　　自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学策略；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。教育的各分支学科之所以都把自主学习作为自己的研究主题，是因为认识到，作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基

3、础。高职英语教学应该以学生自主学习能力的获得作为教学的目标，把培养自主学习作为教学的主要内容。高职教育应该注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。　　一、自主学习的含义　　自主学习的概念最早是由英国学者HenriHolec提出的，他说：“学习者自主性是一种担负起自己学习责任的能力，是一种潜在的、在特定环境中可以实施的能力。具备自主性学习能力意味着获得学习的目标、内容、材料和策略，确定学习的时间、地点和态度，以及对学习进行评估的能力。”　　简而言之，自主学

4、习就是指学生在老师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说，自主学习就是要求学生能够独立自主的学习。首先，学生能确立适合自己的学习目标，选择学习方式和学习内容，制订学习计划等；其次，学生能监控自己的学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展并做出自我检查评估；最后，学生能修正和完善对自己的认识和评价，从而不断提高学习能力以及战胜困难与挫折的能力。　　二、提高高职院校学生英语自主学习能力的必要性　　首先，自主学习英语能力培养与

5、我国和国际有关教育法规的要求相一致。《大学英语教学大纲》指出：　　“外语学习归根到底是学生自身的学习。课堂教学是学生语言实践的重要场所，课堂教学不仅要扩大学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自学能力。要求学生懂得外语是一门实践课，要求学生主动参与，积极实践，不断积累，持之以恒”。联合国教科文组织的国际教育发展委员会在其《学会存活》的报告中提出，“未来的学校必须把重点放在教育于学习过程的自学原则上，而不是传统教育学的教学原则上”。　　其次，自主学习教学策略符合素质教育的需要和学生

6、自我发展的要求。目前，我国大力推行素质教育，要把过去那种机械式、“填鸭”式的教学策略转变为积极主动的和启发式的引导，把被动的、应付考试的学习行为，转变为学生自主的创新学习，使培养出来的人才既具有良好的素质，又具有明显的个性。自主学习具有独立、能动、创新、协调等特点。这与大学生当前的学习特点和个性发展是一致的。大学生通过自主学习可以获取、积累和整合自己学到的知识，构建合理的知识结构，培养和发展个人的认识和实践能力，并且将其升华、内化为自己的综合素质。所以推动大学生自主学习的教学策略符合素质教育的需要和学生自我发展的要求。　　最后

7、，自主学习英语能力培养可以弥补传统高职英语教学模式的不足。长期以来以教师为主导的教学模式从学习内容、学习方式、教材选定和考核模式等都由教师决定，学生在学习的过程中如何培养高职学生自主学习英语的能力由写论文的好帮手.zbjy.提供,.完全是被动的接受，没有自主权。这样的体制忽略了学生的个体差异，不利于学生学习主动性、积极性、创造性的充分发挥。培养学生的学习自主能力，使其能够在课后根据自身的个性特征，自由的遨游在英语学习的乐园中。　　三、培养高职学生自主学习英语能力的有效措施　　（一）培养学习动机和兴趣，激发学生自主学习意识　　自

8、主学习需要一种内在激励的力量。积极的情感能调动学生的激情。高职学生英语基础整体较为薄弱，在英语学习上存在畏难情绪，在课堂上只是被动地听课，特别是差生，有自卑心理，总担心自己回答错误，也不敢问理由，怕被同学、老师取笑，所以他们很少主动参与到英语教学中去。因此，课堂上教师必须创设