探究基于项目化的高职《水工隧洞工程》课程教学改革

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1、探究基于项目化的高职《水工隧洞工程》课程教学改革基于项目化的高职《水工隧洞工程》课程教学改革论文导读：本论文是一篇关于基于项目化的高职《水工隧洞工程》课程教学改革的优秀论文范文,对正在写有关于隧洞论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：水工隧洞的设计、施工以及造价文件的编制是水利工程技术人员应具备的基本技能。在现有的课程体系中，涉及这些技能培养的教学内容分别在4门课中讲授，普遍沿袭学科本位的教学模式，不利于学生完整地掌握整个水工隧洞工程的实际工作过程及其联系；不利于学生职业能力的培养，亟需改革。应从分析水工隧洞工程的工

2、作过程入手，在探讨其职业能力构成的基础上，以典型工程项目为载体，实施项目化课程改革，研究课程内容的筛选、重组。教学实践表明：以工作过程为导向设计项目化课程，能有效地提高学生的职业能力和职业素质。　　关键词：高职；水工隧洞工程；项目化课程；教学改革；职业能力　　A1007-7731（2013）17-132-03　　水工隧洞是水利工程常见的建筑物之一，其设计、施工以及造价文件的编制是水利工程技术人员应具备的基本技能。在现有的课程体系中，涉及这些技能培养的教学内容分别在4门课中讲授：水工隧洞设计在《水工建筑物》中讲授，造价

3、文件的编制在《水利工程造价与招投标》中讲授，水工隧洞施工在《水利工程施工技术》中讲授，水工隧洞施工组织与管理在《水利工程施工组织与管理》中讲授。这些课程教材普遍沿袭学科本位的教学模式，注重理论知识的系统性和完整性，缺乏针对性和实用性[1]，不利于学生完整地掌握整个隧洞工程的实际工作过程及其联系；不利于职业能力的培养和提高。学生学完这些课程，走上工作岗位后，适应期较长，不符合现行的高职教育理念，需要进行改革。在这种背景下，我们尝试项目化课程改革，结合典型水工隧洞工程，组织教学内容，将原来分散在几门课程中讲授的相关内容，

4、整合为《水工隧洞工程》一门课，涵盖其设计、施工及造价文件的编制等所有内容，以激发学生的学习兴趣，提高其就业能力和职业能力。　　目前国内单独开设这门课的高职院校不多。笔者拟从《水工隧洞工程》课程的定位、课程建设思路、工作任务和课程教学目标分析、教学内容选取与组织等方面，探讨以工作过程为导向设计项目化课程，基于项目化的高职《水工隧洞工程》课程教学改革由优秀站.zbjy.提供,助您写好论文.以更好地实现水利工程专业的培养目标。　　1课程定位　　浙江同济科技职业学院水利工程专业是中央财政支持专业建设项目、浙江省省级特色专业建

5、设项目和浙江省优势专业建设项目，本专业的培养目标是：能够从事中小型水利工程设计、施工、监理和造价等工作，满足水利工程建设生产一线需要的高端技能型人才。《水工隧洞工程》是水利工程专业的一门专业综合能力课程，是培养水利工程（辅助）设计人员、制图员、施工员、安全员、质检员、监理员、造价员等岗位职业能力的课程。通过学习本课程，学生可以获得隧洞工程设计、施工、监理和造价岗位所需的基本知识和技能，具有刻苦学习精神、吃苦耐劳精神、敬业精神、团结协作和诚实守信精神。　　2课程建设思路　　2.1教学内容与岗位工作任务相对接课程设计，首

6、先分析对应的岗位工作任务，确定课程教学内容。按照专业培养目标，校企合作，认真分析职业岗位能力的构成和形成过程。从毕业生的就业岗位出发，分析对应的工作任务和需要的职业能力，再由职业能力分析所需要的知识、技能、态度，在此基础上确定课程教学目标和教学内容，将理论教学和实践教学融为一体。以典型水工隧洞工程进行项目化教学整体设计。按照工作过程将教学内容整合为学习项目，以项目导向、任务驱动引领教学过程，使教学内容与岗位工作任务实现“无缝对接”，提高学生的岗位适应能力和职业能力。　　2.2教学内容与“考证”内容相对接课程标准参照考

7、证标准（大纲）制定，课程教学内容中融入水利工程关键岗位职业资格证书考试的内容，课程学业考核标准也与考证对知识、技能、态度方面的要求相对应。课程教学内容不仅与岗位职业资格考证内容相对接，而且还融入国家注册建造师、造价师、水利工程建设监理工程师的考证内容，为本专业学生毕业后晋职考试和职业发展奠定坚实基础。　　3工作任务和课程教学目标分析　　3.1工作任务及职业能力分析专业教学团队到企业调研，和企业技术人员一道分析水工隧洞工程设计、施工及造价岗位的工作过程，确定本课程的工作任务及应具备的能力（见表1）。　　3.2课程教学目

8、标根据对本课程的工作任务与职业能力分析的结果，制定本课程的教学目标，详见表2。通过学习，要求学生最终提交一个典型工程的初步设计文件、技术标和商务标。　　（1）掌握隧洞选线与洞身布置的基本原则；　　（2）了解隧洞进口建筑物的类型；掌握洞身断面型式的选择、断面尺寸的拟定以及出口消能段布置的原则；　　（3）掌握隧洞水力计算的步骤和策略；　　（4）理解