探究福建省新课程高考政治命题的教学启迪

《探究福建省新课程高考政治命题的教学启迪》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究福建省新课程高考政治命题的教学启迪福建省新课程高考政治命题的教学启迪论文导读：本论文是一篇关于福建省新课程高考政治命题的教学启迪的优秀论文范文,对正在写有关于知识论文的写有一定的参考和指导作用,思想政治学科的试题经过五年的实践探索，逐步形成了自己的特色和风格。综观五年来的政治试题，虽然在命题技法上还欠娴熟，试题设计尚存在着这样或那样的不足，但试题努力贯彻新课程理念，遵循“考试说明”提出的思想性、科学性、基础性、时代性、人文性和选择性等命题原则，并进行多方面地改革探索，给高中教学留下了许多有益启迪。　　一、拓宽取材视野：启迪教学适当扩展延伸　　福建新课

2、程高考政治试题坚持情境命题的方向，几乎所有的试题都引用一定的实际情境进行设计。试题情境取材角度从过去重点反映时事热点和发展成就，拓展到更加宽广的领域，世界的、国家的和本区域的政治、经济、文化生活和科技进步，学生自身经历的各方面生活事件和心理体验，经济数据、社会事件、民俗风情、诗词美文、艺术作品，自然科学、社会科学和心理学知识，都被引入高考试题，西方经济学中的“乘数效应”、“刘易斯拐点”、“拉弗曲线”等深奥的原理被还原为日常生活现象频频亮相于高考试题。多方面、宽领域的材料运用，体现了知识原本的综合性和宽广度，旨在考查考生对时事的了解情况和知识面，在新情境中

3、运用知识分析和解决实际理由的能力。　　高考命题素材的旁征博引，对于教师树立“用教材教而不是教教材”的教学理念，引导教学既尊重教材，又不拘泥于教材，无疑具有重要作用。教师应该加强学习，广泛接触各种新事物，获取新知识，全面提升自身素养。在平时的课堂教学中，教师应适当加强教学内容的拓展延伸，以学科知识为主线并向邻近的社会政治、经济、文化领域甚至是科学领域扩展，以课本知识为基础向其他学科知识延伸，关注对学生学习与生活有作用的题材，引导学生加强知识积累，拓宽视野，为掌握“考试大纲”提出的“能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息；能够展现出检索和选用自

4、己的‘知识库’中有关知识、基本技能的能力”打下基础。　　在试题的情景设置中，命题注意选用具有福建特色的素材设计题目，如闽宁合作、海西建设和海洋经济发展、平潭综合实验区建设和发展、福厦动车开通、闽台关系、福建茶文化、惠安女服饰文化，福州“三坊七巷”、福建精神等，涉及到本区域经济建设、生态建设、文化传承、社会生活等方面，注意反映地方特色、体现乡土气息，营造亲切的地域文化氛围。据此，日常教学也应该加强与本区域重要的政治、经济、文化生活息息相关的事件的联系，引导学生学会运用所学知识更深入地去认识自己生活其中的地区，关注身边的实际，增进对家乡的了解，激发学生的爱乡

5、之情，增强责任感和使命感。　　二、关注生活实践：启迪教学重视学以致用　　“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。”教学生活化是现代教育的一个重要理念，它要求关注学生的生活经验、实践经历，增强课程内容与社会生活、学生生活的联系。近几年的福建高考政治试题开始重视从学生自己的生活背景和实践需要出发命题，在试题中出现了如生活购物、出行中交通工具选择、学习生活中的心理困惑和感悟、投资收益与风险制约、研究性学习和社会实践活动模拟等众多的与学生生活密切相关的内容，引导考生运用学科知识观察和解决现实生活学习中的理由，体现学科知识生活化的特征

6、。　　“生活即课程”的理念，是思想政治课走出“教条条”、“背条条”、“考条条”困境的关键，也是高考命题改革需要进一步落实的重点。高考试题紧密结合学生实际生活，反映学生的行为习惯和心理体验，体现学生学习方式的变革，重视学用结合、学以致用，考查学生运用所学知识分析解决自身生活和实践、存活与发展理由的能力。这种命题方向要求中学思想政治课教学要转变教学方式，落实理论联系实际的原则，关注学生的家庭生活、学校生活、社会生活中的经历经验和实践需要，积极开展多种形式的生活反思、研究性学习、社区服务和社会实践，加强书本知识与生活实际的贯通，重视学生生活能力、实践能力的提高

7、，“引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性深思的作用”，在感受思想政治课知识对生活和成长的作用的基础上改善自己的学习心理，提高学习自主性和积极性，在掌握知识运用策略基础上善于追求幸福生活和个人发展。　　三、加大知识融合：启迪教学加强综合能力培养　　“综合阐释或评价有关理论理由和现实理由”是高考的重要考核目标，它要求考生能对相关学习内容进行重组整合，包括相关知识的归纳、迁移、沟通、综合，必要时要对原有知识体系进行重构。近几年来福建高考试题加强了这方面的考查，不同单元、不同模块知识综合运用、不同学

8、科思维策略融合的试题数量明显增加。如在同一选择题中运用不同模块知识设计选项、运用