基于实例的“三点式”中考语文复习的策略创建

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1、基于实例的“三点式”中考语文复习的策略创建和其他学科不同，语文没有固定模式和一定的标准，因此需要灵活掌握。而语文课堂也往往是对基础的学习，多数知识还是要靠平日不断积累，并随时巩固复习，对其强化，以便吸收。在考试之前，复习工作显得尤为关键。近几年的语文中考试卷虽有变化，但大体上没有大变动，大致可分为四个板块，一是积累运用，二是文言文阅读，三是现代文阅读，四是作文。皆因语文知识量大，涉及面广，具体的考试内容难以捉摸，故复习时需采取科学有效的方法。　　1、复习现状　　自实行新课改以来，虽取得了较大成效，但还有少数问题存在。如在复习阶段，有些老师对其他地区的复习资料盲目地引进，缺乏仔细的甄选，就印

2、发成复习资料。由于没有针对性，再加上有些资料并不符合本校情况，学生在复习时倍感吃力，效果也甚微。还有些老师依旧沿袭传统模式，复习全靠做题，印大量试卷给学生做。如此一来，由于每张试卷大都是千篇一律的内容，在反复操练之下没有新鲜感，易使学生厌倦。而且在反复的训练中，学生没有重点难点的意识，以至对知识点都没有较深的印象。此外，某些教师在讲评时，只重讲述结果，对过程则重视不够，故学生也只是得到了正确答案，而把握不住内在的规律，常常导致复习效果欠明显。　　2、三点式语文复习策略　　（1）基础部分　　基础知识是每一学科的前提，也是最容易得分的地方。语文的基础知识较为零碎，多靠记忆，如字词的读音、书写以

3、及成语运用和病句修改等，都是常考的知识点，所以在平时就要对其加以重视，尽量避免在实际运用中出现错误。诗词默写名句背诵是必考的一部分，学生需在理解的基础上加以记忆，关键要会灵活运用，特别要避免错别字的出现。　　（2）文言文阅读　　这一部分通常是考试的难点，常考通假、词类活用、古今异义、一字多义等词。由于文言的许多语句在表达上与现代语句的表达有所不同，我们需引导学生对各类实词或虚词熟悉记忆。在翻译句子时，要注意整个句子的连贯性，找出句中的关键字词，要敢于猜测其意义，在搞懂大意之后，对句子的句式加以把握。其他方面与现代文都差不多，在复习时，学生可对以往进行总结，对一些出现频率较高的词汇做重点训练

4、。　　（3）现代文阅读　　现代文阅读多是些议论或抒情散文，或自然科学类的文章。在复习时，可采取相应的练习。此类文章的解题多有规律可循，而且答案多可以在原文中找到，在讲解这类文章时，切忌只给固定答案。对词句理解、主旨归纳等问题，教师需总结规律，可选择用万能解题法。　　（4）作文写作　　作文是语文试卷中一个大项，能够很好地反映出一个学生的语文综合能力。冰冻三尺，非一日之寒，若想作文水平得以提高，需平时大量阅读，不断积累，决不能寄望于最后两周。其实，临考时的写作训练起不到任何效果。学校几乎每周都会安排一次作文课，应抓住每一次锻炼的机会，用心构思。近几年，广州中考在作文这一部分，主要还是命题作文，

5、如2009年的其乐融融；2010年的奖励自己；2011年游戏。面对各式各样的命题作文，教师应教会学生应对的方法。如在选材时，要立题新颖，要有自己的想法；教会学生从一些易被忽略的角度去看待问题变化。还要强调的就是平时需加大课外阅读量，开阔眼界，拓宽视野，在日常写作时则需保持书写规范、言之有物的良好习惯。　　（5）以《送东阳马生序》为例的分析　　近几年广州语文中考的重点文言篇目有《愚公移山》《唐雎不辱使命》《岳阳楼记》《三峡》《送东阳马生序》等。　　以《送东阳马生序》为例。这篇文章用自己的实践体会道为学之难，勉励马生勤苦学习。即这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针

6、对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也有很大的启迪意义。　　在行文中先叙无书之苦，再写借书之难，复写求师之艰，再写外出从师的勤且艰。全文结构紧密，最后推出题旨就显得水到渠成。　　本文的另一重要写作特色是善于运用对比手法。在文中描写了环境的恶劣，以此突显其坚苦不移，后面又以烨然若神人的纨绔子弟与其作对比，反衬己独得其乐。在充分比照的基础上其理颖然而出：非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！显示了不容置辩的力量，很有说服力。　　这文章在中考中考到的几率很大，因此我们在复习时应把握好文章的美点，如勤学精神之美、文章的对比衬托之美，再把握好文章的考点：弄

7、清一些重点文言虚词、实词，如之、尝、俟、被还有必须能翻译全文；最后把握好中心意旨等的引申点：理解文中要传达的思想，这常作思维拓展题，所占的分数比例较高。　　3、结束语　　综合以上分析可知，语文涉及面较广，其特点就是厚积薄发，扎实的基础知识是前提，表达能力和理解能力也尤为重要。常说温故而知新，复习是一个二次学习的过程，既能够查漏补缺，又能提升自我。因此在复习阶段，我们应运用三点式复习方法，有目的有重点地进行复习。这样，中考